为了培养幼儿的合作精神和团队意识，认识到人各有长短，因此要互相合作，取长补短，北京市特级教师沈小燕设计了一个“摘果子”的游戏。两棵树之间栓上一根绳子，绳子上吊着四个筐，筐里有“水果”，每个筐下放着一把小椅子。每四个孩子为一组，每组中有三个矮个儿、一个高个儿的幼儿。只有高个儿站在椅子上才能“摘”到果子。游戏的任务是看哪一组先把果子全部摘回来。在最初的游戏中，每个幼儿都奋勇争先，都想把果子摘回来。但是矮个儿的孩子站在椅子上，怎么踮脚也采不到果子。结果，没有一个组能做到把果子全部摘回来，有的组采到的果子很少，有的组一个也没拿回来。于是，老师提出问题：“怎样才能把果子全部摘回来？”幼儿通过热烈的讨论想出了解决问题的办法：我们分工合作，高个儿负责采，矮个儿负责运回来，这样才能又快又多地把果子采回来。这个办法果然管用。通过这个游戏，幼儿对于合作的必要性有了切身的体验。请你解释教师用的是哪一种指导策略，以及这种指导策略的理论原理。

某课外小组设计了如图所示的实验装置，进行气体性质实验．图中箭头表示气体流向．A表示一种纯净、干燥的气体，B是另一种气体，反应进行一段时间后，装置己中有红棕色气体生成．

实验中所用的药品和干燥剂只能从下列物质中选取：Na₂CO₃、NaHCO₃、MnO₂、Na₂O₂、NaCl、无水CaCl₂、NH₄HCO₃、碱石灰等固体和浓盐酸、蒸馏水．

根据图中装置和反应现象回答：

（1）充分反应后丙中无固体物质剩余，发生反应的化学方程式为______；

（2）丁中的干燥剂应选______，不选另一种干燥剂的理由是______；

（3）甲中发生反应的化学方程式为______；

（4）观察到反应开始后断开电键S，铂丝能继续保持红热，戊中发生的主要反应的化学方程式为______，此反应是（吸热、放热）______反应；

（5）若装置的气密性良好，甲、丙中均有气体产生，其余试剂选择正确，操作正常，但己中未观察到红棕色，可能的原因是______．