参考答案：

(1)间接经验与直接经验相结合(间接性规律)。教学活动是学生认识客观世界的过程中，要以间接经验为主，直接经验为辅，将二者有机结合起来。

1.以间接经验为主是教学活动的主要特点;

2.学生学习间接经验要以直接经验为基础;

3.贯彻直接经验和间接经验相统一的规律，要防止两种倾向：一种是过分强调书本知识的传授和学习，忽视引导学生通过该实践活动，亲身参与，独立探索去积累经验，获取知识的倾向;一种是只强调学生通过自己去探索去发现 积累知识，忽视书本知识的学习和教师的系统讲授，应该将直接经验和间接经验有机结合起来。

(2)教师主导作用与学生主体作用相统一(双边性规律)。在教学中，教师的教依赖于学生的学，学生的学离不开教师的教，教与学识辩证统一的。

1.充分发挥教师的主导作用;

2.充分发挥学生主体参与教学的能动性;

3.教师的主导作用和学生的主体作用是相互促进的;4.贯彻教师主导作用和学生主体作用相统一的规律，要防止两种倾向：在教学过程中，不能只重视教师的作用，忽视学生学习的主动性和创造性，又不能只强调学生的作用，使学生陷入盲目探索状态，学不到系统的知识，要有机的把二者结合起来。

(3)掌握知识和发展智力相统一(发展性规律)。掌握知识和发展智力相互依存，相互促进，二者统一在教学活动中。贯彻掌握知识和发展智力相统一的规律，要防止两种倾向：在整个教学过程中，我们既不能像形式教育论者那样，只强调训练学生的思维形式，忽视知识的传授，也不能像实质教育论者那样，只向学生传授与实际生活有用的知识，忽视对学生认识能力的训练。

(4)传授知识和思想品德教育相统一(教育性规律)。

1.知识是思想品德形成的基础;

2.思想品德的提高为学生积极地学习之神提供动力;

3.贯彻传授知识和思想品德教育相统一的规律，要防止两种倾向：一种是脱离知识进行思想品德教育，这会使思想品德教育成为无源之水，无本之木，不仅不利于学生品德的提高，而且还影响系统知识的教学。一种是只强调传授知识，忽视思想品德教育。不能认为学生学习了知识以后，思想品德自然会随之提高。