问题 填空题
在一个比例中,两个外项互为倒数,其中一个内项是
3
7
,另一个内项是______.
答案

1÷

3
7
=
7
3

故答案为:

7
3

阅读理解与欣赏

阅读下面文字,完成题目。(11分)

轻松读经典

周国平

①我的读书旨趣,第一是把人文经典当作主要读物,第二是用轻松的方式来阅读。

②读什么书,取决于为什么读。人之所以读书,无非有三种目的。一是为了实际的用途,例如,因为职业的需要而读专业书籍,因为日常生活的需要而读实用知识。二是为了消遣,用读书来消磨时光,可供选择的有各种无用而有趣的读物。三是为了获得精神上的启迪和享受,如果是出于这个目的,我觉得读人文经典是最佳选择。

③人类历史上产生了那样一些著作,它们直接关注和思考人类精神生活的重大问题,因而是人文性质的,同时其影响得到了世代的公认,已成为全人类共同的财富,因而又是经典性质的。我们把这些著作称做人文经典。在人类精神探索的道路上,人文经典构成了一种伟大的传统,任何一个走在这条路上的人都无法忽视其存在。

④认真地说,并不是随便读点什么都能算是阅读的。譬如说,我不认为背功课或者读时尚杂志是阅读。真正的阅读必须有灵魂的参与,它是一个人的灵魂在一个借文字符号构筑的精神世界里的漫游,是在这漫游途中的自我发现和自我成长,因而是一种个人化的精神行为。什么样的书最适合于这样的精神漫游呢?当然是经典,只要翻开它们,便会发现里面藏着一个个既独特又完整的精神世界。

⑤一个人如果并无精神上的需要,读什么倒是无所谓的,否则就必须慎于选择。也许没有一个时代拥有像今天这样多的出版物,然而,很可能今天的人们比以往任何时候都阅读得少。在这样的时代,一个人尤其必须懂得拒绝和排除,才能够进入真正的阅读。这是我主张坚决不读二三流乃至不入流读物的理由。

⑥对经典也可以有不同的读法。一个学者可以把经典当作学术研究的对象,对某部经典或某位经典作家的全部著作下考证和诠释的功夫,从思想史、文化史、学科史的角度进行分析。这是学者的读法。但是,如果一部经典只有这一种读法,我就要怀疑它作为经典的资格,就像一个学者只会用这一种读法读经典,我就要断定他不具备大学者的资格一样。惟有今天仍然活着的经典才配叫做经典,它们不但属于历史,而且超越历史,仿佛有一颗不死的灵魂在其中永存。正因如此,阅读时,不同时代的个人都可能感受到一种灵魂觉醒的惊喜。在这个意义上,经典属于每一个人。

⑦作为普通人,如何读经典?我的经验是,无论《论语》还是《圣经》,无论柏拉图还是康德,不妨就当作闲书来读。也就是说,阅读的心态和方式都应该是轻松的。千万不要端起做学问的架子,刻意求解。读不懂不要硬读,先读那些读得懂的、能够引起自己兴趣的著作和章节。这里有一个浸染和熏陶的过程,所谓人文修养就是这样熏染出来的。在不实用而有趣这一点上,读经典的确很像是一种消遣。事实上,许多心智活泼的人正是把这当作最好的消遣的。能否从阅读经典中感受到精神的极大愉悦,这差不多是对心智品质的一种检验。不过,也请记住,经典虽然属于每一个人,但永远不属于大众。读经典的轻松绝对不同于读大众时尚读物的那种轻松。每一个人只能作为有灵魂的个人,而不是作为无个性的大众,才能走到经典中去。如果有一天你也陶醉于阅读经典这种美妙的消遣,就会发现,自己已经距离一切大众娱乐性质的消遣非常遥远。

⑧经典是人类精神财富的一个宝库,它就在我们身旁,其中的财富属于每一个人。阅读经典,就是享用这笔宝贵的财富。凡是领略过此种享受的人都一定会同意,倘若一个人活了一生一世,从未踏进这个宝库,那是遭受了多么巨大的损失啊。

(节选自《简单议论文阅读与欣赏》)

小题1:通读全文后,回答:怎样读经典,作者的观点是:                。(2分)

小题2:从读经典的角度说,怎样才能进入“真正的阅读”?(2分)

小题3:从读书的目的来说,第(9)自然段画横线的句子中“读经典的轻松”与“读大众时尚读物的轻松”有何不同?(3分)

小题4:“名著”也是经典。如何读名著,联系名著阅读实际,谈谈你的一点看法。(4分)

问答题

阅读下列说明,回答问题1至问题3,将解答填入对应栏内。
[说明]
某学校拟开发一套校友捐赠管理系统,以便对校友的捐赠资金进行管理。
[需求分析]
校友可以向学校提出捐赠申请,说明捐赠的金额、捐赠类型和使用方式。捐赠类型包括一次性捐赠和周期性捐赠。捐赠的使用方式分为两种:一种用于资助个人,即受益人为多名学生或老师,主要用于奖学金、奖教金和助学金等;另一种用于资助捐赠项目,即资助已有的捐赠项目和设立新的捐赠项目,主要用于改善教学设施、实验室建设和设备购买等。捐赠项目由捐赠理事建立,一个捐赠项目可以涉及多个受益单位,每个单位在该项目中有确定的受益比例。由捐赠理事为项目中的每个单位指定一个项目负责人,并指定每个单位受益比例。每个单位的受益比例是指在一个捐赠项目中的每个单位所应得的金额占该捐赠项目总受益金额的比例。一个捐赠项目可以由多个捐赠来资助,一个捐赠也可以资助多个捐赠项目。由捐赠理事将一个捐赠的捐赠金额分配给所资助的多个捐赠项目,并指定给每个捐赠项目的具体的捐赠金额。
初步设计了校友捐赠信息数据库,其关系模式如图4-1所示。


关系模式的主要属性、含义及约束如表4-1所示。

表4-1 主要属性、含义及约束
属 性 含义和约束条件
项目编号 唯一标识某个捐赠项目信息
受益人 捐赠的受益人名称
受益人类型 分为:学生、教师
受益金额 每个受益人具体得到的捐赠金额
受益比例 捐赠项目中每个捐赠单位应得到的项目捐赠总金额的比例
项目受益金额 从一个捐赠中分配给一个捐赠项目的具体金额

1.对关系“校友信息”,请回答以下问题:
(1)列举出所有候选键的属性。
(2)关系“校友信息”可达到第几范式,用60字以内文字简要叙述理由。