参考答案：(1) 教育实验设计的效度包括两个部分：内在效度和外在效度。
(2) 内在效度是指自变量与因变量的因果联系的真实程度，即因变量y的变化在多大程度上来自自变量x。其影响因素主要包括：
①历史：指的是超出研究者所能控制范围的特定外在时间对被试产生的各种影响。
②成熟：反映一个时期或一个阶段后，随时问的推移以及偶然因素的影响，被试身心各方面发生的变化而引起的系统变异。
③测验：教育实验中前测作为一次学习经验可能影响后测的成绩，或积极的，或消极的。
④工具：教育实验中测试手段、技术或工具的无效或缺少一致性。
⑤统计回归：这是在教育实验中有前后测情境下出现的一种效应现象，一种趋向于平均数的常态回归。
⑥被试选择：指被试取样不等，由于选择被试的程序不适当，没有用随机取样和随机分组的方法，因而造成被试组之间存在系统性差异。
⑦被试的缺失：在一个延续时间较长的研究中，被试的更换、淘汰或中途退出可能对研究结果产生显著影响。
⑧选择和成熟的交互作用及其他：成熟程度不同的被试安排在对比组中会影响实验结果的正确解释。
(3) 外在效度涉及教育实验研究结果的概括化、一般化和应用范围问题，表明实验结果的可推广程度，研究结果是否能被正确地应用到其他非实验情境、其他变量条件及其他时间、地点、总体中去的程度。其主要影响因素有：
①选择与实验处理的交互作用效应：表现为取样偏差，被试取样没有代表性。
②测验与处理的交互作用效应：表现为测量的敏感化。前测提高了被试对后测的敏感性，或前测干扰了实验处理的作用。
③实验安排的效应：实验情境措施对被试的影响。
④多重处理干扰：如果某实验组重复接受两种或两种以上的实验处理，那么后一实验处理将受到前一实验处理的干扰，产生练习效应或疲劳效应。