红红，女，18岁，离开学校在家自学已经3年了。红红在儿童期时，行为能力的发展似乎跟不上同龄的孩子，跑步的时候容易摔跤，其他女孩子常玩的跳皮筋之类的游戏，她也不擅长。久而久之，她被同龄群体排斥在外，经常一个人待在家里。与此同时，红红在语言发展方面似乎又比同龄人有更多的天分。读小学之前，她已经看完了四大名著，能背诵《论语》里面的一些文章。进入小学以后，红红表现出对学校教育的一些不适应。老师经常向家长反映，红红上课不遵守纪律，总是喜欢“打破砂锅问到底”，甚至敢于质问老师直至令其感到难堪的地步。而且老师批评其他学生，他们都能虚心接受，就是红红经常会和老师理论，一定要老师给出让她心服口服的理由，否则就不接受老师的批评。为此红红在学校里经常被老师惩罚，红红的父母也经常会被老师叫去“批评”。那时红红的父母觉得孩子还小，道理可以慢慢教，以后孩子逐渐大了，自然能说得通了，也会逐渐“乖巧”、懂事了的。但是到了小学高年级，红红不仅没有变得服从和听话，反而开始习惯性地向父母撒谎。她回家后常说老师没有布置家庭作业，但是老师打电话到家中说她经常不写家庭作业。在说教无效的情况下，每次有老师告状，红红的父亲就将女儿痛打一顿。
问题：
| 上述案例中，红红以及其家庭存在哪些优势？ |
参考答案：
解析：红红的优势： (1)从个性上来看，红红从小就是个个性独立、坚定、有主见的孩子，对于家长和老师的权威，她不轻易妥协，敢于向他们当面提出质疑和坚持自己的观点和看法。 (2)从感受性来看，红红对身边发生的事情以及学习的知识有比较高的敏感性，善于提出问题，思考问题。 (3)从个人能力上来看，红红从小就表现出在口头和书面表达方面的特长；还有她在比较早的时候就开始接触中国传统文化，使得她具备比同龄人更宽广的知识面和更有深度的思考问题的能力。 红红家庭系统中的优势： (1)红红的家庭结构完整，她的父母亲都有比较稳定的工作，为红红创造了一个有基本物质保障的家庭生活氛围。 (2)红红的父母比较重视对孩子的早期教育，并且给孩子创造机会接触中国的传统文化，由此可以看出，红红的父母对她还是寄予了相当高的期望，盼望红红将来能够成为一个有能力的人。 (3)红红的父母对孩子的学习和生活都比较关心和关注。