参考答案：(1)“个性——共性——个性”是人类认识事物的一般法则，即总是先认识事物的个性，然后进行思维的抽象，升华成共性，尔后在共性的指导下，再去认识新的个性。已通过认识不同的兔子(个性)，然后抽象出兔子(共性)，正是遵循了人类认识的一般法则。相反，甲的教育方法是机械式的死记硬背，对于培育儿童的抽象思维能力并没有什么帮助。
(2)幼儿园的观摩课同样有益于孩子们形成“个性——共性——个性”的思维能力。另外，对左组事物的认识，属于正面求同；对右组事物的认识，属于反面求同；左、右两组对比，属于正、反求异。这是一种求同求异并存的思维方法。
(3)他们共同的优点是教会了孩子们一种认识事物的能力。不仅送人以鱼，而且授人以渔。

解析： 考查对“个性——共性——个性”这一认识法则的把握。两段材料的共同点就是如何教会孩子们形成抽象思维能力，即善于把握“个性——共性——个性”的认识法则。必须紧紧把握这一核心，然后结合材料予以阐述。