即便是在钻研中国古代线装本的时候，我耳边也会响起一批大诗人、大学者放达的脚步声，苏东坡曾把这种放达称之为“老夫聊发少年狂”。你看他右手牵猎狗，左手托苍鹰，一任欢快的马蹄纵情奔驰。其实细说起来，他自称“老夫”那年才三十七岁，因此他是同时在享受着老年、中年和少年，把日子过得颠颠倒倒又有滋有味。我们这些人，为什么稍稍做点学问就变得如此单凋窘迫了呢如果每宗学问的弘扬都要以生命的枯萎为代价，那么世间学问的最终目的又是为了什么呢 这段文字中作者主要想表达的是( )。

A．做学问应像苏东坡一样有放达的态度

B．自己做学问的苦闷和烦恼

C．做学问应全身心地投入

D．希望体验那种同时享受不同年龄的滋味

患儿女性，4月龄，分娩时有窒息史，智力较同龄儿差，尖头畸形，头围小，枕额径比同龄/同性别者小3个标准差，股骨长度在正常值的2个标准差之内。颅脑CT平扫：脑沟增宽，双侧枕顶见多发性低密度灶，边缘不清，以左枕顶为明显；余脑实质未见明确异常灶，脑室系统稍扩大，后纵裂增宽，中线结构居中。未见骨缝融合。

患儿首先考虑的诊断为（）

A.狭颅症

B.小头畸形

C.脑积水

D.多发脑梗死

E.新生儿缺血缺氧性脑病