参考答案：生活教育思想是我国著名的人民教育家陶行知的一项重要思想，是贯穿其全部教育活动的基本思想。陶行知曾赴美国留学，就学于杜威，深受杜威实用主义教育思想和进步教育运动的影响。归国后，在反对传统教育，从事平民教育和乡村教育的实践活动中，他提出了“生活教育论”。生活教育论最初是以乡村教育的形式出现的，后来陶行知将其作为一种与传统教育、旧教育、富人教育相对立的新教育、穷人的教育，成为他实践活动的重要指导思想。陶行知认为“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育”。生活教育思想不仅指导了当时陶行知先生的教育实践，而且给后世教育以重大的现实启示作用。
(1)生活教育思想的基本内容
①生活即教育。这是“生活教育论”的核心，其强调生活是教育的源泉，生活就是教育，人过什么生活就受什么教育。生活教育是供给人生需要，为生活向前、向上的教育。
它包括三方面的内容：第一，教育与生活具有一致性。陶行知认为教育与生活是融合的，教育不能脱离生活，生活离不开教育；第二，教育对生活具有从属性。这就是指生活决定教育，包括生活决定了教育的目的、内容、原则和方法；第三，教育对生活具有改造性。这就是说教育绝不是被动地适应生活，而应当对生活起巨大促进作用。
②社会即学校。陶行知指出当大众没有解放之前，社会是大众惟一的学校。其包括两方面的内容：第一，打破传统学校时空的界限，把整个社会作为学校，指明了生活教育的时空范围。第二，学校不能关起来办学，必须与整个社会生活联系起来，这样才能办得好。要培养好受教育对象，一定要把校内、校外的教育结合好，要采取措施，使学校与社会紧密联合起来。
③教学做合一。“教学做合一”是生活教育的方法。在生活里，人们总是要不断地实践，不断地活动，不断地学会做事。因此在生活里，对事是做，对己之长进是学，对人之影响是教。“教学做合一”是全人类教育过程之真相，无论男女、老幼丝毫没有例外。
“教学做合一”是生活法，也是教育法。怎样做，就怎样学，怎样教。一个活动对事说是做，对己说是学，对人说是教。在做上教的是先生，在做—上学的是学生。
(2)生活教育思想对中国教育改革的启示
生活教育论是以“生活”为逻辑的起点和归宿，以“生活”为中心、为基础，以生活与教育的辩证关系为基本矛盾而展开的。其对中国教育改革的重要启示表现在以下方面：
①建立民主平等的师生关系。陶行知先生的生活教育理论，强调的是一种彻底意义上的民主平等关系，是以“做”为中介的教与学，师与生合一。在教育教学活动中，师与生的关系不是固定不变的，而是随着做的活动展开而发生角色转变。师与生的关系不仅体现在两个个体之间，同时，也体现在同一个体身上，即同一个体既是师，也是生，亦师亦生。
②树立开放的课程资源观念。生活教育就是给生活的教育，用生活来教育，为生活的向前、向上需要教育。因此，教科书不应该也越来越不可能成为惟一的课程资源了，教师要掌握开发课程资源的能力。这些能力包括：收集和处理信息的能力，广泛利用课程资源的能力以及课程开发和整合的能力等方面。教师可以根据教学需要，采用自己认为最合适的教学形式和教学方法，决定课程资源的开发、利用。而且，教师还应具有开发教科书在内的教育资源能力。
③给学生自主学习和活动的空间。在教育教学活动中，要尊重学生的主体地位。让学生做学习与活动的主人，积极运用启发式、讨论式、小组合作式教学，构建“目标—实践—创新”的教学模式，努力探索个性化教学，使学科教学和活动课程真正体现主体性。