问题 问答题 简答题

简述岗位工资制、技能工资制和绩效工资制的概念、类型,并比较三者的不同之处

答案

参考答案:

岗位工资制

特点:1.根据岗位支付工资

2.以岗位分析为基础

3.客观性较强

主要类型:

一、岗位等级工资制

1、一岗一薪制2、一岗多薪制

二、岗位薪点工资制

岗位薪点数确定:

1.薪点数的确定

⑴岗位薪点的确定

⑵个人薪点的确定

⑶加分薪点数

2.薪点值的确定

薪点工资制的优点:

1.使工资分配直接与企业效益和员工的工作业绩相联系,体现了效率优先的原则,符合市场取向的要求。

2.促进学员学习技术,充分发挥工资的激励作用。

3.有利于提高团队的协作精神。

三、技能工资

概念:技能工资是一种以员工的技术和能力为基础的工资。

技能工资的前提:

1.明确对员工的技能要求

2.制定实施与技能工资制度配套的技能评估体系

3.将工资计划与培训计划相结合

技能工资的种类:

1.技术工资

2.能力工资:基础能力工资;特殊能力工资

四、绩效工资制

概念:绩效工资是以员工的工作业绩为基础支付的工资,支付的唯一根据或主要根据是工作成绩或劳动效率。

绩效工资特点:

1.注重个人绩效差异的评定

2.上级绩效评定分量重。

3.反馈频率不高且大部分是单向的:从管理人员向下属员工反馈。

绩效矩阵(见教材315~316页)

绩效工资制的不足:

1.绩效工资制的基础缺乏公平性

2.绩效工资过于强调个人的绩效

3.如果员工认为评价方式不公平、精确,整个绩效工资制度就有崩溃的危险。

绩效工资的形式:

1.计件工资制

2.佣金制

五、特殊群体的工资制度

1.管理人员的工资制度

⑴基本工资

⑵奖金和红利

⑶福利与津贴

2.经营者年薪制

⑴实行经营者年薪制应具备的条件

①健全的经营者人才市场,完善的竞争机制。

②明确的经营者业绩考核指标体系。

③健全的职工代表大会制度,完善的群众监督机制。

⑵年薪制的组成形式

①基本工资加风险收入

②年薪加年终奖金

⑶年薪水平的确定

①经营者的年薪应该数倍于企业员工的年平均工资。

②年薪水平的确定既要照顾到员工的心理承受能力,又要能够吸引到企业需要的经营人才。

③得到年薪的经营者不再享受企业员工的工资性收入与福利待遇。

3.团队工资制度

⑴团队工资的主要组成要素:

①基本工资

②激励性工资

③绩效认可奖励

⑵团队工资的设计应注意的问题

①平行团队工资制度的设计通常不使用激励性工资,而认可奖励尤其是非货币性的认可奖励比较合适

②流程团队的工资制度设计预先确定的激励性工资是重要环节。

③项目团队工资制度的设计避免使用过多激励性工资

判断题
单项选择题

阅读下面的现代文,完成第7~10题。
                                     课堂电脑
你们附近发生过这样的情况吗儿童用胳膊夹着笔记本电脑等黄色公共汽车去中学上学。在表面上,电脑是否可以进学校是不假思索就能回答的问题。如果坚持认为今天的技术不应当用来使课堂经验变得更个性化、更有效、更直接、更激动人心那就奇怪了。电脑进学校已20多年——大概也起了一些有益的作用。
但是个人电脑成为美国中小学生的每日必要工具的想法则完全是另一回事。确定电脑在学校中应有作用问题是如此之重大,因而这个问题不能全留给电脑供应商和教育工作者来决定。受过教育的公众抱有明确的和现实的期望,需要他们帮助确定技术发展的正确轨道。
学校用电脑究竟能解决什么问题我们是在指望改进教学能力和灵活性吗我们是试图使老师和其他助手通过让学生利用编好程序的学习工具来取得更多成果吗这一切听起来很好,而且借用电脑辅助教学也已取得了很大成绩。
但是,这与把电脑当做健全教育政策的象征并不一样。有一种说法,如果一个儿童不能熟练地在万维网上浏览,不能在Windows或Finder上浏览,不能使用文字信息处理程序,或者不能使用Logo或Basic程序,就不能说是受过完整的教育。这种说法有危险。这些技巧能在教室外学会。更糟糕的是,学生学会这些技巧所花的时间是从正当的教学计划那里偷来的时间,这是一个坏交易。
应当买哪一类电脑我们不是在谈品牌名称。大部分学校系统没有钱根据不断变化的技术所要求的两到三年周期更换个人电脑或多用途电脑。另一方面,我们是否可以这样说:把一部电脑的价钱投资于学校图书馆书籍所产生的效益,书架的书籍保存寿命更长些。
谁能改变教室中使用计算机进行教学的模式,从而让电脑变得更有效谁来教老师这些问题是真正难以回答的问题——是更多的硬件所不能解决的问题。
当学校在为孩子的未来打下牢固基础方面作贡献时,孩子们才得到最好的服务。学校作为目标应当培养的学生就能怀着好奇心和理解力去读书,掌握基本算术概念,并能批判地对一些观念、想法作出评估。

根据作者的看法,在教室里使用教学电脑是一种不合适的实践,因为( )

A.对于中小学生而言,电脑是一种太昂贵的奢侈品。

B.中小学生的智力还没有成熟到足以去掌握那些技能。

C.它占用了太多的时间,而这些时间本来可以用于正常课程的学习。

D.由于电脑的帮助,中小学生可能什么都没有学到。