在过去相当长的时间里，牛津大学的导师教学由导师和学生一对一地进行。牛津大学导师制以学生为中心，强调对学生的个别辅导，关注学生个体的智力水平和兴趣爱好。虽然这种一对一的导师教学在当今的牛津大学并不多见，更多的是两至四名学生一起上课，但是关注每个学生的论文，实现对学生有益的个别指导，仍是牛津导师关注的核心问题。
这段文字意在说明( )。

A．一对一的导师教学已不适用当今的牛津大学
B．牛津大学导师制形式的改变并不意味着实质的改变
C．从过去到现在，牛津大学导师制的核心问题并未改变
D．牛津大学如今的导师制与过去相比已有所不同

凡能创造美的艺术家，其学习起点必高。如起点甚卑，则易与世俗同流。现代一些老的艺术家，其起步多在三十年代之初，师承鲁迅现实主义之教，投身中国革命洪流，根底甚厚。其积累之经验，可为后代言传身教者，当亦不少。不符合本段意思的是( )。

A．学习的起点高的艺术家，可如鲁迅一样不与世俗同流

B．学习起点高，可以创造美，并可为后代言传身教

C．一些老艺术家师承鲁迅，投身革命，可为后代师表

D．学习起点高低，影响艺术家品格，也影响艺术造诣