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问题 填空题

教学策略是教师教学目标的活动计划，包括教学事项的顺序安排、______、______、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。

答案

参考答案：教学方法的选用 教学媒体的选择

阅读理解与欣赏

阅读文言文，完成小题。(13分)

【甲】公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。

既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”    (选自(左传))

【乙】王羲之尝在蕺山①见一老姥②，持六角竹扇卖之。羲之书其扇，各为五字。姥初有愠色。因谓姥曰：“但言是王右军书，以求百钱邪。”姥如其言，人竞买之。他日，姥又持扇来，羲之笑而不答。

(选自《晋书·王羲之传》)

【注】①蕺（jí）山：山名，在今浙江绍兴。②老姥(mǔ)：老年妇女。③王右军：指王羲之

小题1:用原文回答：甲文中曹刿论述“齐师败绩”时没有立刻追击的原因的句

“                 ”；乙文中王羲之对老姥贪心做法的回应是

“                       ”。(2分)

小题2:解释划线字在句中的意思。(4分)

(1)公将鼓之             鼓：

(2)遂逐齐师             逐：

(3)既克，公问其故       既：

(4)姥初有愠色           愠：

小题3:用现代汉语说说下面句子的意思。(4分)

（1）吾视其辙乱，望其旗靡

（2）姥如其言，人竞买之。

小题4:文言文刻画人物的时候，笔墨虽然极为简省，但意蕴往往很丰富。请参照示例，说说庄公这个人物的特点。(3分)

示例：乙文中的老姥，王羲之给她写扇子时“有愠色”，等扇子卖了大价钱，“又持扇来”，这些细节，显示了她的无知和贪心。

甲文中的庄公
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问答题

如图17所示，两个宽度为d的有界磁场区域，磁感应强度都为B，方向如图18所示，不考虑左右磁场相互影响且有理想边界。一带电质点质量为m，电量为q，以一定的初速度从边界外侧垂直磁场方向射入磁场，入射方向与CD成θ角。若带电质点经过两磁场区域后又与初速度方向相同的速度出射。求初速度的最小值以及经过磁场区域的最长时间。（重力不计）。
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