问题 单项选择题

在一次数学课上,数学教师专门讲解应用题解题技巧,这种教学模式属于()。

A.通用学习策略教学模式

B.学科学习策略教学模式

C.综合式学习策略教学模式

D.探究式学习策略教学模式

答案

参考答案:B

解析:在学科教学中,教师根据学生的认知特点以及本学科的特点,渗透学习策略的教学,即教师在向学生传播本学科的知识的同时,把掌握该学科知识的方法、策略传授给学生,构建起知识传授与策略训练有机结合的课堂教学模式。题目中所描述的就是学科学习策略的教学模式。

判断题
综合题

(13分)阅读下列材料:

材料一 经过两次世界大战的厮杀后,昔日称雄于世界的欧洲列强均已沦为二等国家、三等国家,他们面对的是一个虚弱不堪、支离破碎的欧洲。在东方,来自苏联和东欧盟国的威胁日益严重;在西方,来自美国的经济渗透和政治控制不断加强。欧洲政治家们清醒地认识到,如此下去,欧洲将不再是欧洲人的欧洲。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

材料二 1950年春,让•莫内在阿尔卑斯山区步行,集中思考欧洲的前途:1949年以来冷战的升级;由于美国经济进入萧条期,即将结束的马歇尔计划不可能延长;联邦德国成立引发法国公众舆论开始担忧德国威胁的重演……莫内敏锐地感觉到,上述因素的相互作用,提供了欧洲走向联合的机遇。……莫内迅速返回巴黎,与助手立刻起草了一个方案,要旨是将法、德煤炭和钢铁资源共同置于一个“超国家机构”的监督管理下,同时邀请其他欧洲国家资源参加。1951年,法、德等六国正式签署了“欧洲煤钢共同体”的协议。尽管协议与莫内的草案有所区别,但总的来说,坚冰已经突破,更广泛的欧洲联盟的前景出现在地平线上。 ——崔永元《“欧洲之父”的思路及其对亚洲的启示》

请回答:

(1)材料一中欧洲政治家们认为“欧洲将不再是欧洲人的欧洲”的理由是什么?(3分)

(2)根据材料二概括,欧洲突破“坚冰”、走向联合的因素有哪些?(4分) “坚冰”突破后,欧洲的合作是怎样一步步深化的?(4分)

(3)欧洲的发展对世界政治格局的发展产生什么影响?(2分)