参考答案：

解析：美国精神分析学家埃里克森认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段。每一个阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机。成功合理地解决每个阶段的危机将导致个体形成积极的人格特征，有助于发展健全人格；否则，个体就会形成消极的人格特征，导致人格向不健全的方向发展。 (1) 基本的信任感对基本的不信任感(0-1.5岁)。这一阶段的发展任务是发展对周围世界，尤其是对社会环境的基本态度，培养信任感。父母(或照料者)给予婴儿适当的关切、哺育和抚摸，婴儿就会对父母(或照料者)产生信任，认为世界是可信赖的。 (2) 自主感对羞耻感与怀疑(2-3岁)。这一阶段的发展任务是培养自主性。如果父母培养幼儿的自主性，幼儿就会逐渐认识自己的能力，养成自动自主的个性；如果父母过分溺爱或指责，幼儿就会产生羞耻感。 (3) 主动感对内疚感(4-5岁)。这一阶段的发展任务是培养主动性。如果父母或教师对儿童的问题耐心听取，细心回答，给予鼓励，儿童不仅发展了主动性，而且能培养明辨是非的道德感；反之，儿童就会对自己的活动产生内疚感。 (4) 勤奋感对自卑感(6-11岁)。这一阶段的发展任务是培养勤奋感。如果儿童在学习、游戏中不断取得成就及成长的认可，那么儿童就会形成乐观、勤奋的人格；反之，儿童就容易形成自卑。 (5) 自我同一性对角色混乱(12-18岁)。这一阶段的发展任务是培养自我同一性。自我同一性是个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。自我同一性的形成要求谨慎的选择和决策，如果青少年不能整合这些方面的各种选择，或者根本不能在其中学到，就会导致角色混乱。 埃里克森的发展理论指明了每个发展阶段的任务，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段儿童所面临的冲突类型，从而采取相应的措施，因势利导，对症下药。