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问题 问答题

该校园网在进行IP地址部署时，给某幢教研综合楼分配了一个地址块10.2.3.0/24，该教研综合楼内的计算机数量分布如表8-4所示。要求各部门处于不同的网段，请将表8-5中的(3)～(8)处空缺的主机地址(或范围)和子网掩码填写完整。

表8-4 某教研综合楼计算机数量分布表
部门 主机数量/台 部 门 主机数量/台
多媒体教室1 80 教研室A 22
多媒体教室2 50 教研室B 18
表8-5 各部门IP地址规划表
部 门 可分配的地址范围 子网掩码
多媒体教室1 10.213.1～ (3) (4)
多媒体教室2 (5) (6)
教研室A (7) 255.255.255.224
教研室B 10.2.193～10.2.3.222 (8)

答案

参考答案：255.255.224

解析：该教研综合楼所分配到的地址块10.2.3.0/24中，“/24”表示子网掩码为24位掩码，即255.255.255.0。表8-4给出了该单位多媒体教室1的计算机数量为80台。由于26-2=62＜80＜27-2=126，其中，“-2”表示保留全0的IP地址(被保留标志子网本身)和全1的IP地址(被保留用做该子网的广播地址)，因此对已给出的A类地址块10.2.3.0/24进行子网化时，对于“多媒体教室1”这个子网所用的主机地址位数至少需要7位，则A类地址块10.2.3.0的最后一个字节的最高位可用做子网号，用于标识“多媒体教室1”子网和其他子网。由此也可推知，多媒体教室1的新子网掩码为25位掩码，即(4)空缺处为255.255.255.128。
由于表8-5中己给出多媒体教室1子网可实际分配的IP地址范围中的起始IP地址(即10.2.3.1)，将它与子网掩码255.255.255.0进行与(AND)运算，即可得到多媒体教室1子网的网段地址为10.2.3.0。由此可知，多媒体教室1的子网号为0。此多媒体教室1的子网号同时决定了多媒体教室2、教研室A和教研室B的IP地址中最后一个字节的最高位为1。换言之，其他子网的IP地址中最后一个字节用于标识子网的最高位为1。
多媒体教室1子网可分配的主机地址范围求解过程见表8-6。

表8-6 多媒体教室1子网可分配的主机地址范围分析表
步骤 项目 数值
① 已求知的子网掩码 255.255.255.128
② 该子网掩码转化为二进制数形式 11111111.11111111.1111llll.10000000
③ 表8-5已给出的IP地址 10.2.3.1
④ 该IP地址转化为二进制数形式 00001010.00000010.0000001 1.00000001
⑤ 将以上2个二进制数进行AND运算 00001010.00000010.00000011.00000000
⑥ 多媒体教室1子网的网段地址为 10.2.3.0/25
⑦ 该子网的IP地址范围 10.2.3.0～10.2.3.127
⑧ 多媒体教室1子网最小可实际分配的IP地址的二进制数形式为 00001010.00000010.00000011.00000001
⑨ 多媒体教室1子网最大可实际分配的IP地址的二进制数形式为 00001010.00000010.00000011.01111110
⑩ 该子网中可实际分配的主机地址范围 10.2.3.1～10.2.3.126
由以上分析可知，多媒体教室1子网使用的子网号为0，可实际分配的主机地址范围为10.2.3.1～10.2.3.126，因此表8-5中(3)空缺处所填写的内容可以是10.2.3.126。 由于25-2=30＜50＜26-2=62，因此对于“多媒体教室2”这个子网所用的主机地址位数至少需要6位，则A类地址块10.2.3.0的最后一个字节的最高位、次高位可用作子网号，即用于标识“多媒体教室2”子网。由此也可推知，多媒体教室2的新子网掩码为26位掩码，即(6)空缺处的子网掩码为255.255.255.192。 由于24-2=14＜18＜22＜25-2=30，因此对于“教研室A”、“教研室B”这两个子网所用的主机地址位数至少需要5位，这两个子网的子网号为3位。因此，这两个子网的新子网掩码为27位掩码，即(8)空缺处的子网掩码为255.255.255.224。 将子网掩码255.255.255.224与表8-5中已给出的教研室B可分配的地址范围10.2.3.193～10.2.3.222进行与(AND)运算，即可得到教研室B所使用的子网号为110。由于“多媒体教室2”的子网号为两位，因此由教研室B所使用的子网号110可得，“多媒体教室2”的子网号为10。同理，可得教研室A的子网号为111。 由表8-7所示的分析过程可知，多媒体教室2可实际分配的主机地址范围为10.2.3.129～10.2.3.190，即(5)空缺处应填入10.2.3.129～10.2.3.190。
表8-7 多媒体教室2子网可分配的主机地址范围分析表
步骤 项 目　　　　　　　　　　　　　　　　 i数 值
① 已求知的子网掩码 255.255.255.192
② 该子网掩码转化为二进制数形式 11111111.11111111.11111111.11000000
③ 用子网号10标识“多媒体教室2”子网，则其网段地址的二进
制数形式为		 00001010.00000010.00000011.10000000
④ 该IP地址转化为十进制数形式 10.23.128/26
⑤ 该子网的IP地址范围 10.2.3.128～10.2.3.191
⑥ 多媒体教室2子网最小可实际分配的IP地址的二进制数形式为 00001010.00000010.00000011.10000001
⑦ 多媒体教室2子刚最大可实际分配的IP地址的二进制数形式为 00001010.00000010.00000011.10111110
⑧ 该子网中可实际分配的主机地址范围的十进制数形式 10.2.3.129～10.2.3.190
由表8-8所示的分析过程可知，教研室A可实际分配的主机地址范围为10.2.3.225～10.2.3.254，即(7)空缺处应填入10.2.3.225～10.2.3.254。
表8-8 教研室A子网可分配的主机地址范围分析表
步骤 项目 数 值
① 已知的子网掩码 255.255.255.224
② 该子网掩码转化为二进制数形式 111111111.11111111.11111111.11100000
③ 用子网号111标识“教研室A”子网，则其网段地址的二进
制数形式为		 00001010.00000010.00000011.11100000
④ 该IP地址转化为十进制数形式 10.2.3.224/27
⑤ 该子网的IP地址范围 10.2.3.224～10.2.3.255
⑥ 教研室A子网最小可实际分配的IP地址的二进制数形式为 00001010.00000010.00000011.11100001
⑦ 教研室A子网最大可实际分配的IP地址的二进制数形式为 00001010.00000010.00000011.11111110
⑧ 该子网中可实际分配的主机地址范围的十进制数形式 10.2.3.225～10.2.3.254

阅读理解与欣赏

请阅读下面的文字，完成问题。

家园如梦

山珍

　　夜很深，也很静。浅浅的目光流进了我的村子，挤进了那扇用皮纸蒙住的三字窗。风轻轻地梳理着窗外还略单薄的树枝，嗓音很低，却让我听得清楚那来自远方的呼唤。庭院里的那口古井，清楚地倒映着我曾经在井旁的柳树上猴跃的童年。辘轳上那长满黑斑的麻绠，依然牢牢地吊着我的心事，绷得像调紧的弦。

　　“月光光，亮堂堂，背书包进学堂……”井边学会的童谣鲜活如初，只是教我童谣的母亲，却已满头白发。母亲的声音已成记忆，然而母亲的血必将灌溉我的一生。

　　流浪的脚步离开家园，只把乡愁饲养在井中！任何一丝不经意的涟漪，都有可能荡得我遍体伤痕。

　　屋后的荒坡上，零零散散地落户了一些三月莓树，它们在贫瘠中送走一个个春夏秋冬，又迎来一个个春夏秋冬。

　　母亲为我摘莓子时被刺破的手指，滴着血，凝成一团不褪的火红，永远燃烧在我记忆的深处。那些吃三月莓当饭的甜甜的日子，是母亲用手一分一分地扳来的。今年的三月，母亲还会为我采摘那些新鲜的三月莓。母亲的身影呈现在眼前，逐渐缩短母子间的距离。母親曾经为我寻找三月莓的目光，閃耀一串串累累的爱。

　　屋右的古风树——鸟的天堂。孩提时，父亲总是架着长长的梯子，猫着腰一回一回地爬上树为我取鸟，样子很吃力，可父亲的脸上却从不滚落丝毫吃力的神情。

　　如今，鸟渐渐地少了，只剩下乱七八糟的鸟巢搁在树杈间，可年迈的父亲却像童年的我一样，在鸟归季节里一遍遍地数着鸟巢。又是鸟儿孵殖的季节，隐约中，我感觉父亲佝偻着身子站在古枫前学舌一般地重复着“一、二、三、四……”那深深陷进了眼窝的眸子，专一地注视着通往山外的羊肠路。

　　屋左蜿蜒蛇行的山路依旧在为我走出大山的举动作注脚，那浅浅的一行不知打上了我多少若隐若现的脚印。从山村走出城市，实际上是走进一种诱惑，甚至是一种折磨。

　　山路的源头是生活，山路的尽头还是生活。生活就是生生死死，造化平衡世界，谁能适应这个世界，谁就是赢家。做个赢家吧，赢家有能力随遇而安。无论生活把自己推到哪个位置，都要用一颗平常的心面对，轻松靠自己给予，快乐只属于创造快乐的人。

　　怀念家园，更怀念家园里的那些人。我茹苦一生而今远隔一方的母亲，愿您有您的快乐；我艰难活命又思儿念女的父亲，愿有您自己的寄托！

　　在家门前那堵不倒的竹篱笆上，我将自己攀援成一株不忘的牵牛，紫色的喇叭始终朝向敞开的家门，芬芳屋里的每一道墙缝。

　　家园如一件厚厚的袄，等待着每一个伶仃的浪者去穿；家园如一双不破的鞋，永远套在流浪者缺暖的脚上；家园如一柄永新的伞，一直搭在流浪者风雨兼程的肩膀上；家园如一块啃不完的饼，让流浪者一次又一次地去补充能量；家园如一根拉不断的线，末端总系着一个流浪者的大风筝。

1．第三段说“母亲的声音已成回忆，然而母亲的血必将灌溉我的一生”，请你结合全文的内容，说说这句话的含义。

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2．作者在描写父爱与母爱时，在选材上和写法上有什么特点？

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3．最后一段作者将家园比作“袄”、“鞋”、“伞”、“饼”、“线”，试说出这些比输的含义。

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4．说说文章题目意义，并说说题目与文章结构的关系。

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5．下面是小说作品自选集《乡情》的栏目名，请依照例句，选其中一个栏目，简要介绍内容，引导学生阅读。

栏目名：“山清水秀”、“春华秋实”、“物华天宝”、“人杰地灵”

例句：“山清水秀”要以让你或登高望远，或乘船直下，漫游家乡的山河湖海，聆听醉人的鸟鸣涛吟，感受自然的纯真与呼唤。

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6．仿照下面短诗，以“鲜花”或“浮萍”为对象，再写一首哲理性的短诗。

                                                      卵石

                                                     沐浴山间溪水

                                                     天长日久

                                                    失去了自己的棱角

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7．读下面的材料，在模线上填写恰当的话，使前后文连贯，符合人物的心理与性格。

　　清代某私熟有四个学生。一天，当地来了戏班，四个学生都想去看戏。先生见此情景便说：“我提一个问题，如果谁答得妙，我就允许谁去看戏。”我的问题是：“读书好还是看戏好？”学生甲不多想　　便说：“_______________________”。

　　先生生气地说：“你就知道玩！”

　　学生乙回答说：“_______________________。”

　　先生笑着说：“此老生常谈也，谁都会说。”

　　学生丙采用了圆滑的说法：“___________________________。”

　　先生不以为然的说：“此调停两可之说，恰似汝之为人。”

　　学生丁灵机一动说：“____________________________。”

　　先生十分满意：“好，好，此言得之矣。”
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单项选择题

MAP的功能主要是为GSM各网络实体之间为完成移动台的自动漫游功能而提供的一种信息交换方式，以下哪种流程与MAP无关（）

A、位臵更新

B、寻呼

C、局间切换

D、以上都与MAP有关
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