参考答案：本观点是正确的。
心理内化的基本内涵是将外部客体的东西转化为学生内部主体的东西。人生来没有知识、品德之类的东西，而只有形成品德，获得知识、发展智力的能力，或具有学习这些东西的可能性。知识、品德、技能都是存在于人体之外的，人若要具备这些能力，就必须将外部的东西转化为个体本身之内。所以，人们获得知识、品德、智力的关键是心理的内化。如果不能有效地促使外部的东西转化为个体自身的能力，个体就无法实现自身的发展。教育的最终目的，就是要使这些外部客体的东西内化为学生主体的东西，因此，教育工作的关键是促使个体实现心理内化。
心理内化最早是由法国的迪尔凯姆提出的，在学校教育中心理内化主要包括三种形式。第一种形式是知识的内化，就是把知识结构转化为认知结构。头脑里的知识就是学习者原有的认知结构。皮亚杰认为，知识结构内化为认知结构主要有两种形式：一是同化，即知识结构与学习者原有的认知结构基本相符，学习就是将知识机构纳入学习者原有的认知结构之中；二是顺应，即接受的知识结构与原有的认知结构不相适应，这就需要对原有的认知结构进行改组，使二者融为一体。知识内化的过程，就是在已有认知结构的基本上同化或顺应一定的知识结构，以形成新的认知结构。
心理内化的第二种形式为道德内化，就是把社会道德转化为个人品德。第三种形式是智力内化，将实际操作转化为智力操作。心理内化是促进个性发展，提高教育质量的关键。