下表为元素周期表的一部分，请参照元素①-⑧在表中的位置，用化学用语回答下列问题：

（2）②、③、⑦的最高价含氧酸的酸性由强到弱的顺序是______．

（3）①、④、⑤、⑧中的某些元素可形成既含离子键又含共价键的化合物，写出其中一种化合物的电子式：______．

（4）由表中两种元素的原子按1：1组成的常见液态化合物的稀液易被催化分解，可使用的催化剂为（填序号）______．

a．MnO₂ b．AlCl₃ c．Na₂SO₃     d．KMnO₄

（5）由表中元素形成的常见物质X、Y、Z、M、N可发生以下反应：

X溶液与Y溶液反应的离子方程式为______，N→⑥的单质的化学方程式为______．

（6）已知破坏1mol  N≡N键、H-H键、N-H键分别需要吸收的能量为946kJ、436kJ、391kJ．则1molN₂完全反应转化为NH₃共______（填“吸收”或“放出”）能量______ kJ．

材料一天，一位老师给学生上科学课，主题是"寻找有生命的物体"。老师安排学生去校园里甚至校外大自然里寻找有生命的物体，并要求做好记录，走出课堂的孩子们显得很兴奋。不久，一位同学跑过来说："老师，我找到一只蚂蚱。"其他同学围过来看，突然一位同学说："这是一只公的。"围观的同学哄堂大笑。老师问道："你怎么知道的？""我观察的，公蚂蚱有劲，跳得高。"他自信地说。这是孩子最直接的推理，确实难能可贵啊！老师及时表扬道："你真是一个小生物学家，科学就是在提出问题和解决问题，希望你能认真研究一番。"孩子认真地点点头。就在这时，又一位同学跑来告状："一个同学把蚂蚱踩死了。"老师很快意识到这是一个绝好的教育机会，他走过去，几个同学正在气呼呼地责备那个同学，这位老师说："蚂蚱也是一个有生命的物体，我们应该爱护有生命的物体。我相信，这位同学一定是无意踩死的。这样吧，老师提一个建议：不如挖一个坑，把它安葬了吧！"于是，在学校的草地上，举行了一场特殊的"葬礼"。可以说在这种潜移默化中，学生对生命的理解和珍惜，会比很多遍的说教来得更为深刻有效！

问题：试从教师职业理念的角度，评析该老师的教学行为。