参考答案：这种说法是教育的生物起源论对于教育本质的看法，是错误的。其理由如下：
教育是人类所特有的有意识地传递社会经验和培养人的社会实践活动。将教育这种活动做出限定并与其他活动区别开来需把握以下几点：
(1)教育是人类特有的一种有意识的社会活动
教育是人类社会特有的现象，而不是动物界的一种普遍活动，它是人类有意识的社会活动，而不是人作为动物的一类具有的与动物一样的生存本能和个体活动。教育和动物与人类相类似的行为有着本质区别，表现在以下几个方面：
①动物对后代的爱护、照顾和哺育活动是一种本能需要，这种本能源于先天(遗传)固有的无条件反射联结，是动物适应自然环境的一种手段。而人类教育发生的基础不是本能的需要，而是人的主体性所意识到的社会需要。
②由于没有语言和意识，动物不能把自己的经验积累起来向同类传授，也不能把自己的经验概括类化，使之成为同类共享的财富。而人类由于具有语言和意识，能够把自己的经验积累起来，用通行的语言或身体动作传授给同伴；也可以依靠语言和文字，使个人经验从只能意会不能言传的“隐性经验”转化为人类共享的“显性经验”。
③动物中所谓的“教育”主要是为了解决动物个体在自然环境中的适应和生存问题，而人类的教育一开始就是建立在主体意识基础之上，不仅仅为了个体生存和适应环境的问题，主要是改造环境和发展自身的需要。
(2)教育是人类有意识地传递社会经验的过程
在生物界，代与代之间的延续靠的是遗传。为了种族的生存和发展，生物必须把自己成功地生存和发展的“本领”，以生理结构和生理机能的形式通过遗传基因传递给下一代。由于人所处的社会环境非常复杂，要求在不同场合做出不同反应，单靠遗传机能是难以保证的，必须借助于良好的系统化的教育。所以，在某种意义上说，教育与遗传一样，都是为了促进人这种高级物种更好地适应环境，更好地生存和发展。所不同的是，遗传把有助于人生存和发展的身体结构与机能传递给下一代，而教育则把有助于人更好地生存和发展的知识经验与特定社会环境的准则传递给下一代或同代人。人类的教育方式与动物的遗传方式相比较有极大的优越性，表现在以下方面：
①教育扩大了人的认识范围。动物只能感知它所直接接触到的对象。而人依靠教育传递的社会经验，可以超越时空限制；也可以依靠语言概括类化个体经验，使其成为人类的共享财富；还可以通过学习理解，把社会的共同财富转化为个人拥有的知识。
②教育加速了个体和人类认识能力的发展。教育把人类历史一切优秀文化成果呈现给每个个体，并内化为他们的认识基础，使他们在此基础上进一步创造、发明，推进人类进步。
③教育和学习过程导致教育和学习的生理基础——身体与大脑有了较快的发展。这种发展反过来又为高效率的教育和学习活动提供了优质条件。人类的身体，特别是脑生理机能就是在与教育、学习和其他社会实践活动交互作用中不断演化和完善的。