问题 问答题 论述题

论学校管理过程的有序性和可变性特点。

答案

参考答案:

(1)学校管理过程的有序性指管理环节的启动有先后次序,不能颠倒。管理过程的有序性要求管理者要有务实精神,循序渐进、按部就班地开展管理工作,扎扎实实抓好每一个环节。

(2)管理过程的可变性指管理过程具有多种变式,可以根据实情灵活应用。管理过程的可变性特点,要求管理者熟悉学校工作,知人识事,从实际出发,灵活变通,合理调节各管理环节的进程,运用各种变式,提高管理的有效性。

单项选择题 A1/A2型题
单项选择题

一般资料:求助者,女性,17岁,中学生。案例介绍:求助者的一位男老师,英俊潇洒,是许多女生心目中的白马王子。求助者曾向该老师表白自己的爱慕之情,但老师明确告诉她中学生不要谈恋爱。拒绝了她的感情。求助者认为是自己胖所致,发誓一定要减肥,为此节食,每日限定主食不超过二两。三个多月过去了,体重减少了十几斤。求助者不满意,又增加运动,每天跑步约5公里,游泳约l公里。半年过去了求助者非常疲惫,经常头晕,心慌,饿得难受,但坚持不多吃。慢慢地求助者发现自己对食物没有兴趣了,有时甚至可以一整天都不吃东西。但明显感到没精神,头昏昏的.上课不知道老师在讲什么,无心思学习。求助者明显变白了,月经先是不规律,后来就没有了,到医院检查没发现器质性病变。求助者整日为自己体重问题烦恼,无法正常上课,痛苦不已,在父母的要求下前来咨询。   心理咨询师观察了解到的情况:求助者的家教很严格,从小追求完美,性格外向,人际关系良好,执着,爱认死理。入学时身高1.66米,体重93斤,学习期间最高体重98斤,目前体重76斤,老师、同学多次说明其不但不胖,而且很瘦。但求助者坚决不信。为鉴别学习困难的原因,对求助者进行了WAIS-RC测验,结果如下:

对该求助者的诊断是()。

A.焦虑性神经症

B.进食障碍

C.厌食性神经症

D.躯体障碍