参考答案：第一，课堂教学以交际能力的所有能力成分为目标，而不仅限于语言能力；第二，课程编排不以形式为纲，而是以功能为纲，通过功能展示形式；第三，语言教学以流畅为主，而不是以准确为主，交际的最终评判标准是意义倾向的真实转达；第四，交际教学课堂上，学生要能创造性地使用语言。