依据新课程理论对《自然之道》（人教版小学四年级下册）写一篇教学设计。
（1）结合学生特点
（2）教学过程要具体
（3）体现教学规律和教学原则
自然之道
①我和七个同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游。在这个海岛上，有许多太平洋绿龟在筑巢孵化小龟。我们的目的，就是想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。
②太平洋绿龟长大后体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一。幼龟一般在四五月份离巢而出，争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。
③那天我们上岛时，已近黄昏，很快就发现一只大龟巢。突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。
④我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。
⑤然而，接着发生的事情让大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。
⑥黄昏的海岛，阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。
⑦“天啊!”我听见同伴说，“看我们做了些什么!”这时，数十只幼龟已成了嘲鸫，海鸥，鲣鸟的口中之食，我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。
⑧不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到危害。”
参考答案：
《自然之道》教学设计
一、教学目标
知识与能力：认识“媚”等7个生字，会写“孵”、“颓”等14个生字，正确读写“旅游、幼龟”等19个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容。
过程与方法：通过阅读与讨论，认识到要按照自然规律办事的道理。
情感、态度与价值观：丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣，激发学生探索自然规律的情感。
二、教学重难点
教学重点：了解课文主要内容，体会“我”和同伴在事情发展过程中感情和认识上的变化。
教学难点：理解向导的话，体会文章表达的思想感情，从中受到自然之道的启示。
三、教学方法
朗读体会法、讲授法、情境法
四、教学准备
多媒体课件
五、教学过程
（一）设置疑问，揭题导入
板书课题，提问：看到这个题目后你有什么疑问吗？生猜测后教师说句子，学生仿造，如：要下雨了，蚂蚁搬家，这是自然之道。春天来了，小草发芽，这也是自然之道。究竟什么叫“自然之道”呢？学生猜测后教师点题：“道”指规律。自然之道就是大自然的规律。
（二）初读故事，感知道理
1.学生自读，读准字音，找出新词，对不懂的词句，可联系上下文或者请教同学、老师。
2.检查词语，想象画面。教师抽读检查，提问：读着这些词语，你仿佛看到了怎样的画面？
3.抓关键词，练说主要内容。快速读课文，说说课文写了一件什么事？
（三）换位思考，感悟道理
1.学习3—4段，指导讨论。思考：
（1）幼龟出来做什么？遇到了什么事情？重点分析“探、欲前又止、踌躇不前”得知幼龟很警惕。
（2）游人和向导的表现有什么不同？体会“紧张、搅基”与“若无其事、冷淡、极不情愿”的鲜明对比。
22.学习5—8段，小组自学，教师指导。讨论：
（1）向导为什么说违背了“自然之道”，又为什么不情愿救小海龟呢？
（2）违背了这个“自然之道”将有什么后果呢？（出示图片）请用自己的话描绘一下你看到的情境。
（3）他们是怎么救幼龟的？快速读第7段，把他们救幼龟的动作找出来。体会幼龟的可怜，作者对幼龟的同情。
（4）思考第8段，想象：我和同伴们在想什么？向导又在想什么？引导体会复杂的心情。
（四）总结拓展，再悟道理
1.试着用文中的词语串联复述故事，看谁说得最生动形象。
2.分享：生活中，你们是否见到或听到违背“自然之道”的事？这些故事给了我们什么启示？师生互评，总结出：大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。让我们走进大自然，了解大自然，探究自然规律。因为只有遵循“自然之道“，才能使人类与自然共存。
（五）布置作业，内化道理
1.给家人讲讲《自然之道》的故事。
2.写一份遵循自然之道，保护自然环境的倡议书。
板书：（略）
