根据学校情境中的学业成就动机,奥苏贝尔等人将动机分为()、自我提高内驱力和()。
参考答案:认知内驱力;认知内驱力
解析:认知内驱力附属内驱力
阅读理解。
(1)我们是一列树,立在城市的飞尘里。
(2)许多朋友都说我们是不该站在这里的,这一点,其实我们知道得比谁都清楚。我们的家在山上,在不见天日的原始森林里。而我们居然站在这儿,站在这双线道的马路边,这无疑是一种堕落。我们的同伴都在吸露,都在玩凉凉的云。而我们呢?我们惟一的装饰,正如你所见的,是一身抖不落的烟尘。
(3)是的,我们的命运被安排定了,在这个充满车辆与烟囱的城市里,我们的存在只是一种悲凉的点缀。但你们尽可以节省下你们的同情心,因为,这种命运事实上是我们自己选择的,否则我们不必在春天勤生绿叶,不必在夏日献出浓阴。神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。
……
(4)立在城市的飞尘里,我们是一列忧愁而又快乐的树。
1.第三段中画横线的 “这种命运”指的是什么?
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2.第二段,写“我们的同类”有何作用?
3.结合第三段内容说说行道树究竟为人类作了哪些贡献?
4.最后一段“我们是一列忧愁又快乐的树”,忧愁什么?快乐什么?
5.行道树代表一种什么样的精神?现实生活中有这样的人吗?试举一例。
承载板法测定回弹模量一般采用加载、卸载的办法进行试验,由于测试车对测定点处的路面会产生影响,故要进行总影响量测定,并在各分级回弹变形中加上该影响量值。( )