该病最可能的发病机制是

A．纹状体内多巴胺受体功能增强

B．纹状体内多巴胺含量减少

C．纹状体内乙酰胆碱含量增加

D．纹状体内广氨基丁酸含量减少

E．纹状体内5-HT含量减少纹状体内乙酰胆碱受体含量减少

为人师表的巍巍丰碑

       大地震发生120多个小时后，抗震救灾仍在续写着生命的奇迹。一个又一个生命被救出废墟，更令人怀念生死抉择中那些舍生取义的人，怀念这场灾难中一些人民教师组成的英雄群体。    

       几天来，神州大地传颂着这些名字：谭千秋、张米亚、苟晓超、吴忠洪、杜正香……他们还有一个共同的名字——人民教师。灾难降临的那一刻，他们把生的希望留给学生，把死的危险留给自己。那一刻，我们更深刻感受到“为人师表”的真正含义。    

       谭千秋老师不是不知道桌子底下安全，但他宁愿张开双臂匍匐在桌子上，死死护住桌下的4个学生；张米亚、苟晓超老师不会不知道砸向他们后背的砖石和混凝土墙体会夺人生命，却毅然地选择把生的机会留给两名学生。还有吴忠洪、杜正香老师，虽然他们的牺牲没能换回那几个他们竭力挽救的学生的生命，但一样把“老师”这个亲切而又令人敬重的称呼深深地刻进世人心里。     

       年少时，曾经不理解老师的严苛，因为课堂上老师一句批评而委屈得哭泣；曾经不懂“师生”二字的真正含义，甚至对老师不厌其烦地讲做人的道理不屑一顾、嗤(chī)之以鼻；曾经不在意老师的提醒，甚至把当众顶撞老师当作能耐和勇气……    

       灾难，是一面镜子，一瞬间便照出了人的灵魂。“一日为师，终身为父”，相信那些被老师舍身救下的孩子们，已经深切地理解了其中的道理。    

      “摘下我的翅膀，送给你飞翔。”这是多才多艺的张米亚老师留下的一句歌词，也是所有老师对学生敞开的心扉。只求奉献、不救回报的师爱，在老师们忘我牺牲的那一刻得到了最后的诠(quán)释。    

       安息吧，老师！你们走了，留下的是一座“为人师表”的巍巍丰碑！

1．看拼音，写词语。 

          pú  fú               xīn  fēi            fēng  bēi 

2．把下面的词语补充完整。 

      舍(    )取(    )    为人(     )(     )  

      不屑(    )(    )    嗤之以(     )

3．写出下列词语的近义词。  

      毅然——(    )    抉择——(    )    诠释——(    )    严苛——(    )

4．用“﹏﹏”画出文中的排比句，用“____”画出比喻句。

5．将文中画线的句子改成反问句。

6．联系上下文写出下面句子的意思。

     你们走了，留下的是一座“为人师表”的巍巍丰碑！