发现法是一种旨在培养学生的探究思维能力的教育方法，其过程因学科不同而异，至少包括以下哪些环节（）

A．分析、比较并提出假设

B．从事操作，验证假设

C．评估教学结果

D．引起学生兴趣，形成探究动机

某学生用量筒取液体时，量筒平稳地放置在实验台上，使视线同溶液凹液面的最低点保持水平，读数为18毫升；倒出部分液体后，俯视凹面的最低处，读数为12毫升，则该学生实际倒出的液体体积为（    ）

A．大于6毫升

B．小于6毫升

C．等于6毫升

D．可能大于也可能小于6毫升