划分疫源地大小，其取决因素为()

A.传染源的活动范围

B.传播途径的特点

C.周围人群的免疫状况

D.放置措施的效果

E.卫生防疫人员的多少

教学实施中，教师应恰当运用教学媒体，提高教学效率，阅读下列教学片段，回答问题。师：一切景语皆情语。生命与地坛叠映在一起，不是自然，而是人化的自然。那么他的心态有什么变化呢？生：开始因为残病，消极；有了感悟，有了希望，亘古不变，活出价值。师：地坛本是无情物，却开启了史铁生。投影：荒芜冷落（失魂落魄）--生机盎然（珍爱生命）--活力永存（活出精彩）歌曲：离不开伟大的母爱，有母亲的伴行…对多媒体的运用分析不恰当的是（）。

A.影像的观看有助于学生深刻理解课文

B.发挥多媒体优势，提高教学效果

C.激发学生学习兴趣，调动学习积极性

D.干扰学生对语文独特的感受