近年来，一些教育研究者开始关注教育活动过程的动态生成、非线性特征及其中潜在的、无序的和偶然的因素。这种发展方向体现了教育研究的( )。

A．经验—分析范式

B．社会批判范式

C．诠释—理解范式

D．复杂思想范式