一位教师在进行语文课文《萤火虫》教学时有这样一个片段：教师问学生，萤火虫燃烧了自己，怎么了?有的孩子回答说，萤火虫燃烧了自己，它就死了；也有孩子说，萤火虫燃烧了自己，它没有怎么，只是一种生理现象；还有一部分孩子有一些其他理解。这时，教师无法对这些理解给予肯定，因为书上不是这样说的，书上的正确答案是，萤火虫燃烧了自己，照亮了人间。

所以，老师不断运用教学技巧和教学机智，想办法一步步地“启发”孩子得出“正确”的认识，要求同学们再想一想，再看一看，看什么呢?当然是看书，看课文，最后，孩子们终于在老师的不断引导下，“看”出一个“共同”的认识——萤火虫燃烧了自己，照亮了人间!

问题：

试从教师的教学观、教材观以及学生观出发，对上述课堂教学材料进行评价分析。

某工程，建设单位委托某工程咨询单位进行项目准备阶段的融资咨询服务。该工程咨询单位主要从项目投资人的角度，为项目融资拟定了融资方案，并单独与银行进行贷款谈判，在与银行谈判未果的情况下，又调整了融资方案，并对其进行了优化。
该工程咨询单位在提供融资咨询服务过程中，特别注重细化和落实具体方案．
【问题】1．在项目的周期中，项目融资主要贯穿于哪几个阶段
2．指出本案例中存在哪些不妥之处并改正。
3．项目准备阶段融资咨询的主要工作包括哪些
4．在项目准备阶段融资咨询过程中，细化和落实具体融资方案的内容包括哪些