案例：六（1）班有个女生，高××，原本是一位活泼开朗、好动有个性的学生。近一段时间来，王老师发现她情绪低落，言语少了，笑容少了，常常一个人发呆，上课老是走神，回答问题经常是不知所云。王老师第一次问她是不是有什么不顺心的事，她否认了。王老师又观察了几天，她没有什么起色，而且在交上的作文里，错字达15%。王老师在批语中给她指出：“错别字太多”。本子收上来了，王老师打开一看，没想到她竟在批语“错别字太多”的后面加上了一个破折号并写上“是吗？”而且打了个很大的问号。很明显，她已产生了抵触情绪，甚至是一种逆反心理，如果不及时找她谈一谈，对她的学习和成长是不利的，可是又该如何谈？从哪儿作为突破口？既能起到应有的效果，又不会激起她的逆反心理，把矛盾激化？请运用相关的心理学原理分析王老师遇到的情况，并帮他出出主意。

某女，47岁，已婚，G3P1。因“性生活后 * * 出血3个月”入院，确诊为宫颈鳞癌ⅡA期，行开腹广泛性子宫切除术。根据以上资料，请回答：

该患者术后可能出现的并发症。