学生的求知欲（问题意识）和表现欲（参与意识）、求知的欢乐和实现愿望是推进课堂教学发展的永恒的内动力。没有认识的，实质上就没有。

A．需要 教学

B．欲望 教育

C．需要 教育

D．欲望 教学

当事人和观察者对当事人行为原因的解释往往有明显的不同，这表明（）影响归因过程及其结果。

A．利益

B．社会视角

C．态度

D．控制点