无论将教学设计看成结果还是过程，其根本任务都是为改进教学实践服务的。

与斯密的劳动价值理论相比较，李嘉图劳动价值论的进步性表现在（）

①纠正了斯密没有使用价值的东西也可以有交换价值的观点

②认为商品的价值只能由生产该商品所耗费的劳动来决定

③意识到商品生产过程中新价值的创造与旧价值的转移问题

④意识到在商品价值决定问题上个别劳动时间与社会必要劳动时间之间的差别

A.①②③

B.②③④

C.①②③④

D.②③