教学朱自清的《背影》，教师在学生通读课文之后，引导学生归纳文意，最后板书这篇课文的结构：开篇寄思--往事回忆--结尾怀念。这时候有学生举手，提出既然课文题目是背影，那么可以以背影为线索，归纳为“不忘背影--描写背影--思念背影”。对这位学生的发言，下列分析不正确的是（）。

A.教师的板书是对教学内容的提炼和概括，并不是唯一答案，对文意的概括方式可以多种多样

B.允许学生有自己的表述.以培养学生的独立思考和发散思维能力

C.文意归纳没有标准答案，学生关注文本，并言之有理就可以鼓励

D.当课堂发生类似情况时，教师要予以正确指引，引导这位学生对教材进行深层理解

分析《琵琶记》中蔡伯喈、赵五娘的人物形象。