（14分）阅读材料，回答下列问题。
材料一 我国载人航天工程分为三个阶段：载人飞船阶段，2003年10月15日神舟五号载人飞船成功发射升空，掌握了航天员空间出舱活动关键技术；空间实验室阶段， 2011年11月3日，天宫一号目标飞行器与神舟八号飞船成功实现首次交会对接，突破了载人飞船和空间飞行器的交会对接技术；建成中国空间站，预计2020年之前完成，要解决有较大规模的、长期有人照料的空间应用问題。
材料二 科技的发展离不开公众科学素养的提高。公众科学素养的高低不仅影响到个人的生活质量，也影响到一国的综合国力。目前，我国具备基本科学素养的公民比例仅为3.27%,相当于主要发达国家在20世纪80年代末的水平。提高我国公众科学素养迫在眉睫。
（1）结合材料一，运用人类求索真理的哲学知识，分析我国载人航天工程的发展历程。(6 分）
（2）运用文化生活的知识，对材料二中“公众科学素养的髙低不仅影响到个人的生活质量，也影响到一国的综合国力。”这一观点的正确性作简要评析。（4分）
（3）针对我国公众科学素养的现状，从文化传播的角度，你认为应如何提高公众科学素养？并对如何提高公众科学素养提出方法论建议。（4分）
（1）实践具有主观能动性。我国载人航天工程是有意识、有目的、能动的实践活动。（2分）实践是认识的基础。我国载人航天工程各阶段取得的成果来自于科学实验的实践，并不断地在科学实验的实践中深化认识。（2分）认识具有反复性和无限性。载人航天工程三个阶段的实践反映了人类不断探索宇宙空间，认识科学真理的发展历程。（2分）
（2）文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量。提高我国公众科学素养是文化建设的重要内容之一，它对促进人的全面发展，提高个人生活质量具有深远影响。（2分）文化与经济相互交融，文化已成为综合国力竞争的重要因素。提高我国公众科学素养，有助于增强国家文化软实力、壮大综合国力。（2分）
（3）发挥大众传媒在文化传播中的作用；通过教育传播科学文化。（2分）提高公众科学素养应从实际出发；树立正确的价值观。（2分）（若考生从其他角度回答，符合题意，言之有理可酌情给分）
题目分析：
（1）原理限定为“求索真理的知识”，考生应该运用认识论的知识去组织答案，首先，我国载人航天工程的发展历程是一个有目的、有计划的活动，这体现了实践的特征；认识论的核心原理为实践与认识的辩证关系，依据材料信息，我国载人航天工程各阶段取得的成果来自于科学实验的实践，并不断地在科学实验的实践中深化认识，可以得出实践是认识的来源来动力的结论；认识具有无限性，追求真理是一个过程，载人航天工程三个阶段的实践反映了人类不断探索宇宙空间，认识科学真理的发展历程。
（2）为评析题，公众科学素养属于可以还原成课本文化这一概念，联系课本文化的作用作答，从文化对社会、政治、经济及个人的影响去组织答案；
（3）是两小问，前者为文化生活，要注意从文化传播的手段和途径去思考，第二问从哲学方法论的角度给出相应的建议，注意要有针对性。