针对个体时，教师抓住个别学生表示某种态度、志向、目的、兴趣及活动的时机，做出适当而简短的言语反应，以促使学生对自己的所说所为作进一步的反省与探讨，达到辨析并形成自己的价值观的目的，这种道德判断能力培养的方法称为（）

A.有效的说服—单、双面论据

B.价值澄清

C.价值辩论

D.群体约定

古代民谚“千生意，万买卖，不如翻地块”反映了（）

A.封建社会以农为本

B.封建经济的特征是自给自足

C.封建社会商业兴盛

D.封建统社会手工业的发展