问题 问答题 简答题

试述肺性脑病的概念及发生机制。

答案

参考答案:

肺性脑病是由于严重的呼吸衰竭(外呼吸功能严重障碍)引起的以中枢神经系统机能障碍为主要表现的综合征。其发生机制有:

⑴酸中毒、缺氧、PaCO2增高导致脑血管扩张,脑充血增高颅内压。

⑵缺氧和酸中毒损伤血管内皮使脑血管通透性增加导致间质性脑水肿。

⑶缺氧使脑细胞ATP生成减少,影响Na+泵功能,细胞内Na+、水增多,形成脑细胞水肿。

脑水肿使颅内压增高,压迫脑血管,加重脑缺氧。

⑶脑血管内皮损伤引起血管内凝血。

⑷脑脊液缓冲作用较血液弱,脂溶性的CO2与HCO3-相比易通过血脑屏障,导致Ⅱ型呼吸衰竭患者脑内pH降低更明显,脑脊液pH降低致脑电活动变慢或停止。

⑸神经细胞内酸中毒一方面增加谷氨酸脱羧酶的活性,使γ-氨基丁酸生成增多,导致中枢抑制;另一方面增强磷脂酶活性,使溶酶体水解酶释放,引起神经细胞损伤。

单项选择题
问答题

材料:某教师为教授《发现自己的潜能》一课,拟定了下列教学步骤:(一)创设问题情境情境一:以“爱因斯坦的脑资源开发了多少?”为话题引入,用来激发学生对潜能的情趣。通过科学记录《神经元》证明人类具有很大的潜能有待开发。情境二:通过“冰山图”让学生形象地感知:什么是潜能?人的潜能是巨大的!情境三:通过一组表现人类运动、音乐、绘画、语言、交往、思考的图片,让学生思考人类具有哪些能力,并引导学生在此基础上归纳人类所具有的潜能。情境四:小游戏:给一个“口”字加两笔,能写出多少汉字。(二)学生制定探究方案1.明确探究任务知道潜能的含义;理解潜能包含的内容;懂得如何开发自身的潜能。2.协商制定问题解决的办法(1)通过查阅文献或从书本所给的案例中推导“潜能”的含义;(2)通过小组交流,结合自身实际,列举潜能在生活中的表现;(3)通过各种途径搜集挖掘潜能的方式。(三)实施探究操作1.收集资料(1)查阅文献资料;(2)列举自己认为能代表“潜能”的事例;(3)将自己的潜能画成冰山的形式,找出自己的潜能所在。2.分析资料(1)从得到的潜能概念中,找出一个表达最准确的;(2)归纳潜能的具体表现方式;(3)分析适合开发自身潜能的途径。3.整合得出结果(1)潜能即自身本来就有的,但是还没有发挥出来、有待挖掘的能力;(2)人类至少具有包含语言、音乐、数理逻辑、空间、身体运动、人际交往和自我认识等七个方面的潜能;(3)人的潜能几乎是无限的,即使是普通人也有很大的潜能待开发;(4)开发自身潜能的途径:中学生可以通过确立目标、树立信心、努力实践、培养习惯等方面开发自身潜能。(四)评价探究结果教师对积极参与探究学习的学生给予表扬和鼓励,并引导学生关注自己所提问题的质量。问题:

(1)结合材料,谈谈思想品德课教学情境创设的基本要求。

(2)上述材料对你开展课堂教学有何借鉴意义。