患者女，30岁，因"反复发热、皮疹、关节痛6个月，加重1个月"入院。体温最高39.8℃，伴发冷，无寒战，发热时伴前胸、后背出现粉红色皮疹，不痒，同时伴有周身关节疼痛，自觉咽痛。使用多种抗生素无效，使用吲哚美辛栓后体温可降至正常，热退后皮疹及关节痛均消失。第2～3日体温再次升高。查体：T39.6℃，颈部，前胸及上肢散在粉红色斑片状皮疹，双侧颈部多个1cm×1cm大小的淋巴结，质软，轻压痛。双肩、膝及踝关节压痛。实验室检查示血白细胞20×10/L，血红蛋白及血小板正常。RF（-），ANA（-）。

该患者最可能的诊断是（）

A.成人Still病

B.反应性关节炎

C.药疹

D.类风湿关节炎

E.骨关节炎

F.系统性红斑狼疮

执教《再别康桥》，小结时教师深情地说：“轻快、飘逸、清新，这是以徐志摩为代表的‘新月诗派’的特点。这首诗我们欣赏得差不多了。”然后话锋一转讲起徐志摩飞机失事不幸遇难的故事，“就像他写的另外一首诗《偶然》，‘你记得也好，最好忘掉，在这交汇时互放的光亮’，他虽然生命不长，但是今天我们和他诗歌的交汇，这展现的光亮，将永远留在我们记忆当中。”对该教学环节评价不恰当的是（）。

A.教师小结时的深情和语言艺术，为诗歌意境的升华锦上添花

B.作为拓展型结束语，让学生带着津津有味地思考期待下节语文课

C.归纳完诗歌特点，以徐诗《偶然》作结，引发师生情感上的共鸣

D.一段好的结语就如一堂课的“凤尾”，使教学过程在唯美中落幕