（一）下面是实验室制取氧气的装置图，根据装置图回答下列问题：

（1）写出装置图中标有序号的仪器名称：①______；②______．

（2）实验室用高锰酸钾制取氧气时，可选用的发生装置是______；可选用的收集装置是______或______（写出装置代号）

（3）实验室若用过氧化氢溶液和二氧化锰混合制取较干燥的氧气，则选用的装置组合是______，发生反应的化学方程式为______，如何验满______．

（二）化学兴趣小组利用上面装置对“过氧化氢生成氧气的快慢与什么因素有关”为课题进行探究，以下是他们探究的主要过程：

[假    设]过氧化氢生成氧气的快慢与催化剂种类有关

[实验方案]常温下，在两瓶同质量、同浓度的过氧化氢溶液中，分别加入相同质量的二氧化锰和水泥块，测量生成一瓶（相同体积）氧气所需的时间．

[实验记录]

[反思]a．有同学认为为了便于测定时间的准确性，最好不用向上排空气法收集，你认为用什么方法收集气体呢？______．

b．过氧化氢溶液在常温下分解缓慢，加入二氧化锰或水泥块后反应明显加快，若要证明水泥块是该反应的催化剂，还需要增加实验来验证在化学反应前后它的______  和______是否改变．

c．过氧化氢生成氧气的快慢还与哪些因素有关？请你帮助他们继续探究．（只要求提出一种影响过氧化氢生成氧气的快慢的因素以及相关假设）

[假设]______．

[实验方案]兴趣小组共同讨论．

       窗外下着毛毛细雨。我被一道题难住了。唉！该怎么解呢？我坐不住了，就朝雨里走去。   

       在通往乡间的小路上，我遇到了一个约六七岁的小男孩，他蹲在一个积满雨水的小水塘边，细雨不停地飘落在他的身上，头发（梢  稍）上不断地滴着雨水，可他好像什么也没觉得。  

       （   ）小弟弟（   ）你在干什么呢（   ） 我疑惑地问（   ）    

       （   ）造桥呗（   ）他连头也没抬（   ）只将手中的一叠小木头往水塘里排列开去（   ）

       “造啥桥啊？”我好奇地又问一句。    

       “造大桥。”他边回答，边将一块较大的木头往已造好的“桥墩”上放去。  

       “哦，大桥造好啦！大家可以过桥了！”小男孩高兴得跳了起来。“啪”的一声，一脚踩得泥浆水（贱  溅）了开去，“大桥”倒（蹋  塌）了。    

       男孩抓了抓头皮，不声不响地又蹲下来，心疼地（捡 检）起木头，重新搭了起来，嘴里还嘟囔着：“这个木头桥不好，我长大了要造座又大又牢的桥。”    

       我被眼前的一切感动了：木头桥虽然没有搭成，可是男孩的心里已建起了一座理想之桥……他那种刻苦好学、坚持不懈的精神深深地感动了我，我不禁自问：“难道我就不能像他一样，去解答难题吗？”    

       我转身朝回家的路上走去，离小水塘越来越远了，可当我回过头来，透过蒙蒙细雨，隐隐约约看见小男孩还在认真造着“大桥”呢！   

       是啊，每一个人都应该在心灵里建起一座理想之桥！     

1．用“＼”把文中括号里不合适的字划掉。   

2．给短文3，4自然段填上合适的标点符号。    

3．联系上下文，用自己的话解释下列词语。

   （1）疑惑：________________________________________________________

   （2）坚持不懈：____________________________________________________    

4．请把文中画横线的句子改为陈述句，不改变句子的原意。    

      _________________________________________________________________________

5．文中的“理想之桥”有两处，前一个“理想之桥”是指______________________________________________，  后一个“理想之桥”是指_______________________________________________________。题目“心灵上的大桥”与__________（前 后）  一个“理想之桥”的含义相同。