问题 问答题

阅读材料,根据要求完成教学设计。

材料一:《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“大气压”的内容要求为:知道大气压强及其与人类生活的关系。

材料二:某版本初中物理教科书“大气压”一节关于“大气压的测量”设计了如下实验:

大气压的测量如图9.3-3,在长约1m、一端封闭的玻璃管里灌满水银,用手指将管口堵住,然后倒插在水银槽中。放开手指,管内水银面下降到一定高度时就不再下降,这时管内外水银面高度差约760mm。把玻璃管倾斜,竖直高度差不发生变化。

材料三:教学对象为初中二年级学生,已学过压强和液体压强等知识。

任务:

(1)写出影响大气压强的几个因素。

(2)根据上述材料,完成“大气压”的教学设计,其中包括教学目标、教学方法、教学过程。(不少于300字)

答案

参考答案:

(1)影响大气压强的因素有气体密度、气体高度以及重力加速度。

(2)一、教学目标

1.知识与技能

(1)实验探究大气压强的存在并能举出几个证明大气压强存在例子。

(2)理解大气压强产生的原因,并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。

(3)实验估测大气压的数值。

2.过程与方法

(1)经历探究影响大气压强大小因素的过程,培养学生分析与概括能力。

(2)通过对测定大气压强数值的应用,培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3.情感、态度与价值观

(1)通过测定大气压强数值,让学生体验STS精神。

(2)通过观察和探究,激发学生关注周围现象的意识,培养学生的民族自豪感和学习物理的兴趣。

二、教学方法

讲授法、演示法、实验法。

三、教学重点和难点

教学重点:经历“估测大气压的值”的过程。

教学难点:如何组织引导学生进行科学探究并设计实验。

四、教学过程

材料分析题

材料三:就“用工荒”问题,三位同学各抒己见。小张认为,“用工荒”是一个严重的社会经济问题,一定程度上“慌”了企业,企业和政府都应高度重视。小王认为,“用工荒”与劳动力价格太低有关,企业只要大大提高工资,“用工荒”就能迎刃而解,企业也没有什么可“慌”的。小周则认为,“用工荒”是市场运行过程中的自然现象,不必大惊小怪。只要让“看不见的手”继续发挥作用,“用工荒”问题自然会得到解决。

结合上述材料,运用思想政治的有关知识回答以下问题。

(1)分别指出表4、图1中的经济信息。

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(2)运用劳动和就业、社会主义市场经济的有关知识分别评析三位同学的观点。

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(3)面对“用工荒”,政府应如何履行其应有的职能?

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单项选择题