阅读下列材料，回答问题。下面是赵老师"煤炭资源的开发"一课的教学设计：教师利用多媒体呈现近十年来各种媒体上报道的官方和民间煤矿事故部分图片及数据统计表，创设问题情境，提出议题：开发煤矿有人付出生命代价，煤炭资源还要不要开发？开发的意义何在及应如何开发？根据多元智能理论，教师进行异质平等分组：A组学生从网络上搜索全国煤炭资源地区分布（组内成员各自分散收集）、资源总量信息；B组学生收集近十年来各年开采量、开采点数量及技术水平信息；C组学生从生活中去收集用煤领域及部门；D组学生调查煤炭开采区周围环境及开采安全措施；E组学生收集市民对煤炭资源开发的意见、建议及态度。在资料收集结束后，进行组内讨论，教师在室内来回走动，及时进行指导。各组展示自己图表数据及其他证据资料，汇报各组调查和讨论结果：
上述材料中，该教师主要采用了哪种地理教学过程模式？并说明该教学过程模式的优势与局限性。
