根据下列材料，按要求完成任务。
材料一《义务教育化学课程标准（2011年版）》的内容标准：了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。
材料二教科书的知识结构体系
绪言化学使世界变得更加绚丽多彩
第一单元走进化学世界
第二单元我们周围的空气
第三单元物质构成的奥秘
第四单元自然界的水
课题1水的组成
课题2分子和原子
课题3水的净化
课题4爱护水资源
拓展性课题最轻的气体
第五单元化学方程式
第六单元碳和碳的氧化物
第七单元燃料及其利用
第八单元金属和金属材料
第九单元溶液
第十单元酸和碱
第十一单元盐化肥
第十二单元化学与生活
材料三教科书《水的净化》所呈现的内容。
课题3水的净化
纯水是无色、无臭、清澈透明的。而自然界的河水、湖水、井水、海水等天然水里由于含有许多可溶性和不溶性杂质，因此常呈浑浊（如图3-14）。
城市中的生活用水是经自来水厂净化处理过的。而在某些乡村，则利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质的吸附，使杂质沉降来达到净水的目的。
活动与探究
取3个烧杯，各盛大半烧杯浑浊的天然水（湖水、河水或井水等），向其中2个烧杯中各加入3药匙明矾粉末，搅拌溶解后，静置，观察现象。
再取一张圆形滤纸，如图3-16所示折好并放入漏斗，使之紧贴漏斗壁，并使滤纸边缘略低于漏斗口，用少量水润湿滤纸并使滤纸与漏斗壁之间不要有气泡。
如图3-17所示，架好漏斗，使漏斗下端管口紧靠烧杯内壁，以使滤液沿烧杯壁流下。
取上面处理过的一杯液体，沿玻璃棒慢慢向漏斗中倾倒，注意液面始终要低于滤纸的边缘。比较未经处理的天然水和做了不同程度处理的水，它们的清澈程度有什么差别？可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？
任务：
（1）试确定本节课的三维教学目标。
（2）试确定本节课的教学重点和难点。
（3）请用教学流程图的形式表示出你对本课的教学设计。
（4）实验室过滤操作中应该注意哪些问题？
（5）请对本节课进行板书设计。
参考答案：
（1）三维教学目标：
①知识与技能目标：知道纯水和天然水、硬水与软水的区别；初步认识吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的方法：初步掌握过滤实验操作技能。
②过程与方法目标：通过过滤的操作实验，初步培养实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力：通过对教学情境的观赏和思考，初步了解化学与生活的密切联系，并能解释生活中的一些简单的化学问题。
③情感态度与价值观目标：通过过滤的操作过程，体验化学的“实验美”，养成细致的观察习惯，培养严谨的科学态度。
（2）教学重点与难点
教学重点：吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的方法。
教学难点：硬水与软水的区别、过滤操作技能。
（3）教学流程图：
呈现自然界浑浊的水，提出除去杂质的问题一实验：明矾净水（沉淀）→探究活动：过滤→掌握过滤装置与操作程序→实验：活性炭的吸附作用（吸附）→说明这些水仍非纯水→引出硬水与软水的概念→实验：区别软水与硬水→了解软水与硬水的特征→硬水的软化方法→提出问题：如何获取纯净水→实验：蒸馏水的获取→了解蒸馏装置与主要操作→自来水厂净水过程（净水方法的综合利用过程）→消毒方法（化学变化）。
（4）一贴：滤纸要紧贴漏斗壁。一般在将滤纸贴在漏斗壁时先用水润湿并挤出气泡，因为气泡会影响过滤速度。
二低：一是滤纸的边缘要稍低于漏斗的边缘；二是在整个过滤过程中滤液的液面要低于滤纸的边缘，否则被过滤的液体会从滤纸与漏斗之间的间隙流下，直接流到漏斗下边的接受容器中，没有达到过滤的目的。
三靠：将待过滤的液体倒入漏斗中时，盛有待过滤液体的烧杯，烧杯的嘴要靠在倾斜的玻璃棒上（玻璃棒引流）；玻璃棒下端要靠在三层滤纸一边（三层滤纸一边比一层滤纸那边厚，三层滤纸那边不易被弄破）：漏斗的颈部要紧靠接收滤液的接受容器的内壁。
（5）板书设计：
，则元素R的原子序数是（ ）。