问题 选择题

西周实行宗法制的根本目的是                                     (    )

A.广建诸侯藩国

B.区分血缘亲疏

C.保证法律执行

D.巩固分封秩序

答案

答案:D

题目分析:A不对,这是分封制;B不对,这是宗法制的表现而非目的;C不对,古代政治实际上是“人治”;D符合题意,宗法制是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的的制度,西周时的目的是为了加强分封制形成的统治秩序,解决贵族之间的矛盾。

点评:西周分封制和宗法制的比较

    分封制   宗法制
目的武王伐纣灭商后,为了有效地统治辽阔的疆域为了保证权力继承的规范有序,保证王权的稳定
 

内容

(1)分封对象:将王族、功臣和先代贵族分封到地方建立诸侯国;诸侯在封疆内对卿大夫再行分封

(2)诸侯国义务:服从周王、镇守边疆、随从作战、纳贡述职等

(3)重要诸侯国:齐、鲁、晋、燕、卫、宋等

(1)由原始社会的父系家长制直接演变而来,用规定宗族内嫡庶系统的办法来确立和巩固父系家长在本宗族中的地位

(2)核心内容是嫡长子继承制,即嫡长子继承父亲的宗主地位,庶子进行分封,嫡长子与分封下去的众子在亲缘上是兄弟关系,在政治上是君臣关系

 

作用

(1)通过分封,加强了周天子对地方的统治

(2)周朝开发了边地,扩大了统治地区

(3)形成对周王室众星捧月般的政治格局,周成为一个延续数百年的强国

完善和巩固了分封制,形成了森严的等级,保证了贵族在政治上的垄断和特权地位,也有利于统治集团内部的稳定和团结
 

瓦解

由于诸侯国具有相对的独立性,随着经济发展和边疆开发,诸侯国与周王室的力量对比倒置,出现诸侯争霸局面,分封制逐渐瓦解宗法制并没有随分封制的瓦解而瓦解,它在封建社会仍是统治者享受特权的凭证,宗法观念和宗法传统在封建社会继续传承,到今天在民间还有影响
关系周朝的宗法制与分封制是互为表里、相辅相成的关系,分封制是宗法制在政治制度方面的体现,宗法制是分封制的内核和纽带,维护贵族统治集团内部的稳定与团结
 

单项选择题
单项选择题 案例分析题

一般资料:求助者,女性,44岁,公务员。

案例介绍:求助者因孩子的问题来咨询。

下面是心理咨询师与求助者之间的一段咨询对话。

心理咨询师:您好!外边挺冷的,我给您倒杯热水,您稍稍休息一下我们再开始谈。

求助者:谢谢!心理咨询师:您来咨询的目的是什么?

求助者:我就是想请您帮帮我,我现在都快要崩溃了。

心理咨询师:那您能具体说说是怎么一回事吗?

求助者:都是被我儿子闹的。他今年上初二了,从上小学起,我就想培养他好的学习习惯,但到现在各种方法我都用过了,竟然没有一点儿效果!真是急死人了!

心理咨询师:从孩子上学一直到现在,您一直为孩子的学习习惯问题着急。那目前孩子的学习成绩怎么样?您都用过什么方法?您究竟想给孩子培养什么样的习惯呢?

求助者:他应该能够自觉学习,至少应该到家就写作业而不是玩游戏、看电视。

心理咨询师:那为了培养这个习惯,您都用了什么方法呢?

求助者:刚上小学的时候是用物质奖励,只要他回家马上写作业,我就给他一个小红旗,攒够10个,我就给他买一个他喜欢的玩具。但我发现他学习不上心,总是玩玩具,有时还把玩具带到学校。我买了不少心理学方面的书,按照书上教的去做,可都没有长期效果。现在孩子初二了,人家都说初二特别关键,一旦跟不上就肯定上不了好高中,那以后上大学、找工作就都麻烦了。

心理咨询师:我理解您的心情,您为了孩子的学习花费了很多心血,听您刚才的叙述,感觉您是一个人带孩子吧?求助者:(沉默)……差不多就是我一个人带吧。

心理咨询师:教育孩子应该是夫妻共同的责任,一个家庭光靠一个人怎么能把孩子管好呢?

求助者:是啊!我一个人既要工作,还要买菜做饭,陪儿子学习。我每天坐在他旁边,帮他检查、改错,整理卷子,再给他弄些水果……只有我在时他才能专心一点。我都快急死了。他爸爸这几年对我们越来越冷淡,总以工作忙、出差为借口不回家,即使回来了对孩子的情况也不闻不问,根本不像个父亲。我总觉得他在外边有了什么情况,但…

心理咨询师:那您对他的行为一定很愤怒吧?

求助者:(沉默)……

该求助者表现出的主要的情绪是()。

A.愤怒

B.恐惧

C.焦虑

D.强迫