问题 问答题 案例分析题

阅读材料,回答问题。材料:突然,从窗外传来一阵急促的"的嘟--的嘟--"声,这声音犹如一块巨石落入平静的水面,教室里顿时喧闹起来。紧接着,像有谁下了一道命令:"向左看齐",所有的学生都向左边看去。这是怎么回事,还没等老师喊出话来,坐在靠窗边的同学已经站起来,趴在窗台上向外张望,其他的同学更是着急,他们有的站在椅子上,有的一蹦一跳,脖子伸得老长,平时上课就坐不住的索性冲出座位,涌到窗前。他们你扒我,我推他,争先恐后地向外张望--原来是两辆红色的消防车由南向北从窗前驶过……以下2位教师的做法:A老师灵机一动,便放弃了原来的教学内容,而让同学把刚才的所见、所闻、所想说出来,写下来。结果,同学们个个情绪高涨,说得头头是道,写得也很精彩,乐得老师满脸堆笑。B老师面对以上情境板起面孔,维持纪律,让学生回到座位上继续原来的教学。而学生却余兴未止,沉浸在刚才的氛围中……B老师不愿意放弃原来的教学内容,否则他认为自己没有完成教学任务。

问题:请从教师职业理念角度评析A、B教师的教学行为。

答案

参考答案:

(1)对A教师的评析。①A教师根据"以人为本"的教育理念处理课堂偶发事件;②A教师坚持学生是学习的主体,因势利导,引导学生学习;③A教师促进学生主动发展;④A教师将自己视为学生发展的指导者、支持者和合作者,以学生为主体,引导学生表达自己的观点,促进学生的表达能力和写作能力的发展。

(2)对B教师的评析。①B教师的处理方式则是以教师为中心,以课堂为中心,以教材为中心;②B教师强调教师的主体地位;③B教师视自己是课堂的控制者,以完成教育任务为追求。

单项选择题


阅读下面短文,回答下 * * 道题。
像《红楼梦》这样的经典名著,在世界文学史中是可以陈列满满一个艺廊的。我国的古典诗文,从诗三百、楚辞,到李、杜,到龚自珍,小说从“四大奇书”,到《聊斋志异》《儒林外史》;外国的名著,从荷马史诗到莎士比亚的戏剧,从塞万提斯的《堂吉诃德》,到托尔斯泰的《复活》,再到卡夫卡的《变形记》……几乎都是一座座永难挖掘尽的精神矿藏,其历史的深度和文化反思的力度,特别是它们永恒的艺术魅力与文化底蕴,值得我们和我们的后人反复品味。
名著需要重读。这不仅仅是因为它们经过时间的淘洗和历史的严格筛选,其本身的存在证明了它们的不朽,因而需要反复阅读;也不仅仅因为随着我们人生阅历的积累和文学修养的不断提高,而需要获得新的情感体验与生命感悟。我这里所说的重读名著,乃是从文化历史发展阶段着眼的。仅就我们这些年龄稍长的人的亲身经历来说,在“ * * ”前的一段时间和“ * * ”期间,阅读心态是何等的不正常,阅读空间和环境是何等的狭小和残破。那种以阶级斗争和阶级分析为经纬的阅读定势,使我们只懂得给书中人物划成分,或者千方百计地追寻作者的阶级归属和政治派别。那种刻板的经济决定论,使我们阅读名著时,到处搜罗数据,以理解时代背景。那种“通过什么反映什么”来概括作品的主题的阅读公式,死死地套住我们的阅读思维。那种所谓“受阶级局限,如何如何”的万能标签,夺去了多少传世之作鲜活的生命,使人们对名著产生了多少误解!
新时期以来,名著重印,给读书界带来了从未有过的生气。但如何重读名著呢我想,所谓“重读”,并非“再看一遍”,也非多看几遍。如果仅仅停留于“看几遍”,那也许只另“无用的重复”。“重读”应是指把名著完全置于新的阅读空间之中,即对名著进行主动的参与的、创造性的阅读。

对名著需要重读的原因,分析不恰当的一项是______。

A.名著经过历史的严格筛选,其本身具有不朽的价值

B.读者的水平不断提高,需要获得新的情感体验和生命感悟

C.过去“左”的一套夺去了许多经典名著的生命

D.过去“左”的清规戒律使读者对名著产生了许多误解

多项选择题