问题 口语交际,情景问答题

综合性学习。(10分)

在倘佯书本、汲取知识的同时,让我们把目光投向自然、投向生活。根据要求,回答下列问题。

小题1:在消防队门口,有这样醒目的标语:“赴汤蹈火为人民,恪尽职守保平安。”请你说说标语中运用“赴汤蹈火”这一成语的妙处。(2分)

小题2:今年5月13日是母亲节,记者在随机调查的90位中小学家长中,七成母亲最希望收到的礼物是优异的成绩。 “最希望收的礼物,当然是孩子成绩提高了!”家住王家湾的郭女士脱口而出。明知母亲心中最想要的是优异的成绩,但仅一成的学生表示“送得起”,想要以优异的成绩回馈父母。为此,记者写一篇报道,题目是:送不起的礼物。请你谈谈这一题目的含义。(4分)

小题3:有两个人结伴到山里去露营,一个现实,一个浪漫。晚上睡觉的时候,浪漫的人问现实的人:“你看到了什么呀?”现实的人回答说:“我看到有人把我们的洗漱用品偷走了……那你又看到了什么呢?”浪漫的人回答道:“                           ”(4分)

答案

小题1:“赴汤蹈火”一语双关,既切合消防队员职责的特点,又突出他们英勇无畏的精神。

小题1:含义有二:母亲盼望孩子有好的成绩,而大多数中小学生达不到母亲的要求;记者希望母亲不要只看重孩子的学业成绩,更要关注学生的情感世界。

小题1:小和短暂啊。

小题1:本题考查学生评析标语的能力。评析标语可以从以下角度来考虑:(1)修辞(2)谐音等,此则标语从“修辞”角度来评析即可,此则标语运用的是“一语双关”,既切合消防队员职责的特点,又突出他们英勇无畏的精神。

小题1:本题考查学生理解题目内涵的能力。根据材料来理解即可。

小题1:本题是一道开放题。注意扣住“浪漫”答题。“浪漫”不是乐观,“那人只是借用一下我们的用品”之类的回答无分。

选择题
问答题 案例分析题

阅读下列材料,回答问题。

材料一

启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导,就对运用自己的理智无能为力。……要有勇气运用你自己的理智!这就是启蒙运动的口号。

——康德

材料二

(启蒙思想家们)不承认任何外界的权威,不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度,一切都受到了最无情的批判;……从今以后,迷信、偏私、特权和压迫,必将为永恒的真理、为永恒的正义、为基于自然的平等和不可剥夺的 * * 所排挤。

——恩格斯

材料三

如果我仅仅考虑强力,以及强力所得出的效果,我就要说:当人民被迫服从而服从时,他们做得对;但是一旦人民可以摆脱自己身上的桎梏而摆脱它时,他们就做得更对。因为人民既是根据别人剥夺他的自由所根据的那种同样的权利来恢复自己的自由,所以人民有理由重新获得自由的,否则别人当初夺去他的自由就不毫无根据的了。社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利决不是出诸自然的,而是建立在约定之上的。

——《社会契约论》

材料四

如果立法权与行 * * 掌握在一个机关手中的话,那么颁布法律的机关同时也执行法律,这样一来就不会严格遵守法律中的规定,就会破坏法律,国家就将落到暴政下面,而专制制度的弊害就在这里。如果在一个机构中同时集中司法权和行 * * ,那么也将同样流于专制。那时法官将成为压迫者,因为他既是法律监督者,又是法律执行者。同样地,如果司法权与立法权集中于一个机构,法官在判决案件时,将不会严格遵守法律,因为法律就是自己制定的,他可以改变法律的内容。

——刘祚昌、王觉非《世界史·近代史编》

材料五

参考书目

作为资料,你认为材料三和材料四哪个史学价值更大?为什么?