综合性学习。（9分）
11月10日，和平中学八年级（1）班开展“世界何时铸剑为犁”综合性学习系列活动。假如你是该班学生，请按要求完成下列任务。
小题1:【了解战争】请你为本环节再安排一项具体的活动。 （2分）
①实地考察，寻访战争遗址。
②____________________________________
小题2:【战争利弊辩论】本环节中正方辩词如下，如果你是反方，你将怎样辩论呢？(提示：可仿照正方辩词，举具体战争事例来辩论。) （4分）
正方：在我国历史上曾经发生过无数次战争，战争艺术也是我国古代文明的重要内容，这些战争造就了一批枭雄式的历史人物，比如秦始皇、汉武帝、成吉思汗、毛 * * 等等，推动了历史的发展，也造就了我们这个国家。
反方：___________________________ ______________________________
小题3:【活动报道】向报社投稿。请你拟写这次系列活动新闻报道的导语部分。 (3分)
小题1:登门拜访革命前辈，听他们讲战斗故事；上网(图书馆)搜集有关战争的资料；读一部战争题材的名著等等。 (能围绕主题，达到“了解战争”目的的活动均可。)
小题2:示例：我反对这种观点。历史上的每一次战争都给人民带来巨大的灾难，例如第二次世界大战，单单在惨绝人寰的南京大屠杀中，日军就杀害了我们30多万同胞，那真是一段不堪回首的屈辱历史。
小题3:示例：11月10日，和平中学八年级（1）班开展了以了解战争、战争利弊辩论为内容的“世界何时铸剑为犁”综合性学习系列活动。 (要符合导语要求)
小题1:
题目分析：可根据“①实地考察，寻访战争遗址”设计出主题一致的活动，如参观军事博物馆、采访老战士等。
点评：本题不难，主题明确，有示例参照。综合实践活动，是将语文知识与实践结合的一种很好的方法，即巩固了所学的知识，又锻炼了实际的能力。
小题2:
题目分析：可抓住正方“战争造就伟大人物”“推动了历史的发展，也造就了我们这个国家”错误的观点反驳，举例说明和平时代一样有伟大的人物，历史依然在发展，比如中国改革开放，就不是战争的“成果”。也可从战争的残酷性来反驳。
点评：本题不难，学生对战争的作用及影响多少还是了解的。辩论，是训练思维和语言能力极好的方法，即能让学生得到语言的训练，也能开拓学生的思想，学会思考问题。
小题3:
题目分析：导语，要求语言简洁，概括事件的主体内容，即人物（或单位机构），事件（发生时间地点），影响。
点评：本题不难，但写好不容易，因为学生在学习中对新闻体裁的文章接触不多，对“导语”的认识不深刻。新闻是传播社会生活信息的主要方式，新闻写作是相当重要的，平时学习中要多加练习。