比较阅读【甲】【乙】两个文段，完成小题。（16分）
【甲】亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
（选自诸葛亮《出师表》）
【乙】高祖（刘邦）曰：“公知其一，未知其二。夫运筹帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房（即张良）；镇国家、抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”
（选自《史记·高祖本纪》）
小题1:解释下列划线字词在句中的意思。（4分）
①先帝不以臣卑鄙（ ）
②给馈饷，不绝粮道（ ）
③三顾臣于草庐之中（ ）
④连百万之军（ ）
小题2:下列各组句子划线词意思不同的两组是（ ）（3分）
①当世之事。 百万之军。
②决胜于千里之外。 不求闻达于诸侯。
③未知其二。 以彰其咎。
④可计日而待也。 有一范增而不能用。
A．①②
B．②③
C．③④
D．①④小题3:用现代汉语解释下面两个句子。（4分）
（1）未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
（2）此其所以为我擒也。
小题4:写出源于选文中的两个成语（1） （2） （2分）
小题5:甲、乙两文都谈到了用人的问题，你认为诸葛亮和刘邦都强调了什么？你对此有何看法？（3分）
小题1:①因为 ②断绝、阻绝 ③拜访 ④带领，统领（每个1分，共4分）
小题2:C（3分）
小题3:（1）没有一次不对桓、灵二帝的做法感到痛心遗憾的。（2分）
（2）这就是他被我击败的原因。（2分）
小题4:（2分）计日而待 不求闻达 三顾茅庐 运筹帷幄（任意写出其中2个即可）
小题5:（3分）强调了善于使用人才（亲贤）的巨大作用。（1分）紧扣文章内容谈看法（2分）
如：刘邦论楚亡汉兴，做到用人所长，人尽其才，体现了他得人才得天下的精髓思想。那么今天，我们企业的各级领导则更应学学古人，胜于先贤，要具备爱才之心，识才之智，荐才之德，容才之量。只有这样，我们的企业才能兴旺。
小题1:题目分析：“以”是文言文中的多义的虚词，根据语境可译为“因为”。“给”与现代汉语的意思一致，可译为“提供，筹集”。“顾”是古今异义字，在此应译为“拜访”“连”根据语境即可译出来，为“率领，带领”。
点评：文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。
小题2:题目分析： “以彰其咎”中的“其”是代词，他们的。而“未知其二”则不是代词用法。“有一范增而不能用”中的“而”表转折，“可计日而待也”不是转折，表顺承考点：
点评：考查文言文的虚词，一般有“之”“于”“而”“以”“其”“为”“乃”“焉”等，平时我们要结合例句进行归类积累，熟知常见文言虚词的意义和用法。词不离句，理解文言虚词也是这样，把它放到句子里翻译翻译就感知出来了。这样才不至于死记硬背。
小题3:题目分析：翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。此句中的关键词有 “痛恨”“所以”等。“痛恨”是典型的古今异义词，应译为“痛心遗憾”， “所以”也是古今异义词，应译为“的原因”。然后把各个词语的意思连缀起来，语意通顺即可。
点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
小题4:题目分析：从甲文中可行出“计日而待、不求闻达、三顾茅庐”等，从乙文中可得出“运筹帷幄”等。
点评：文言文中的成语也是考查的主要内容之一，不仅要知道出自哪篇中的哪句，还要知道其古今之意，而且能够正确运用。
小题5:题目分析：“用人的问题”是本题的审题点。甲文中有关用人的语句很多，如“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”“ 侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也”，劝后主要重用忠臣贤臣。乙文中的刘邦则把自己与张良、萧何、韩信比较，指出“此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也”指出了善于重用贤臣良将的重要。因此两文都强调了要善于使用人才。
点评：要在审清题的基础上，找到两文中切题的关键语句，并加以比较整合，把共性的内容总结出来。