阅读下面两段文言文，完成12—16题。（10分）
[甲]先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作 * * 犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
……
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
（节选自《出师表》）
[乙]于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
（节选自《邹忌讽齐王纳谏》）
小题1:解释下列句中加线词的意思。（2分）
① 以昭陛下平明之理 ②由此观之，王之蔽甚矣
小题2:下列句中加线词的意思（用法）相同的一项是( ) （2分）
A．不宜偏私，使内外异法也 宫妇左右莫不私王
B．先帝称之曰能能面刺寡人之过者，受上赏
C．先帝创业未半而中道崩殂时时而间进
D．侍卫之臣不懈于内此所谓战胜于朝廷小题3:把下面句子翻译成现代汉语。（2分）
①陟罚臧否，不宜异同。
②能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏
小题4:对联艺术是中 * * 的文化瑰宝，楹联习俗也被列入第一批国家非物质文化遗产名录。作为初中毕业生，你的对联水平也应该不错，来试试身手吧。下面是根据[乙]文而拟的上联，请结合[甲]文内容对出下联。（1分）
上联：邹忌讽齐王纳谏，下联： 。
小题5:诸葛亮和邹忌虽然都是臣子且都官居相国，但因与被劝者亲疏关系的不同，他们在进谏时方式和语气上又有所不同，请作简要分析。（3分）
小题1:①治 ②受蒙蔽
小题2:D
小题3:①奖惩功过、好坏，不应该因在宫中或在府中而异。（升赏惩罚，扬善除恶，不应标准不同）
②能够在公共场所批评议论（君王的过失）、传到我的耳朵里的，可得下等奖赏。
小题4:孔明劝蜀主亲贤。（“孔明”可换作“诸葛”、“丞相”、“相国”等，“蜀主”可换作“后主”、“刘禅”等。平仄暂可不论，词性和短语结构要能对）
小题5:诸葛亮从当前形势出发，寓情于议，正面提出建议，劝说后主。语气上循循善诱，情辞恳切。邹忌采用设喻说理的方法间接启发齐王。语气委婉曲折。
小题1:
题目分析：两文都是学过的课文，能记住词义就直接解释，否则就大致翻译一下句子来推测词义。
点评：本题不难，学生所学课文，熟悉内容。正确理解古文中字词的意思，是学生学习文言文必须要掌握的能力。学习时一要熟读强记，二要用心关注古文中词语在用法上的变化，比如由本义引申为文中的意思。
小题2:
题目分析：A项中“私”一为“私心”一为“偏爱”，B项中“能”一为“有才能”一为“能够”；C项中“而”一表示前后承接关系，译为“就”，一表示前后修饰关系，不译。
点评：本题不难，但要细心，看准“不同”“相同”。古文中一词多义是最常见的，不同的语言环境中，同一个字意思有所不同，辨识时要先理解句子的意思，判断语言环境。
小题3:
题目分析：陟：奖；罚：惩；臧：善；否：恶；宜：应该；异：不同。“谤讥”：批评指正；“市朝”：集市与朝野；闻：传闻；受：受到；下赏：下等奖励。
点评：本题有难度，难解字多。古文翻译，是学习古文必做的训练，翻译是为了准确的理解文意，对朗读背诵也有一定的帮助。翻译句子，先理解大意，再抓关键字语，最后疏通句子。翻译要做到准确、通顺，完整。
小题4:
题目分析：注意“邹忌讽齐王纳谏”由两个人物与一事件构成，概括对联特点，下句应提到“孔明”“后主”，字数要相等，结构要相同。
点评：本题不难，例句简单，易于作对。对联的特点是，句子形式工整，上下句内容相承。填写对联要了解这一特点，要注意下上句中某字语表述事物上的密切联系。
小题5:
题目分析：注意题干中所提示“人物亲疏关系不同”，分析两文中劝谏者的语言特点，从说理的方法和表达情感的方式来分析不同。
点评：本题有难度，要仔细读文认真分析。理解文意，分析问题，不仅要了解其中心内容，对围绕中心内容的表述的文字，要细读，思考它们表达的含义，读得细，也理解得透彻，对内容不容易理解的古文尤其如此。