某中学的小王老师，他担任高中的历史课程的教学任务，在教学过程中，他爱岗敬业、知识渊博，幽默风趣，和蔼可亲，而且能够理解尊重学生，深受同学们的喜爱，为此，同学们都非常喜爱上历史课，并引起许多同学对历史知识学习的广泛兴趣和求知欲，小王老师言行举止还常常成为同学们的模仿对象。而担任数学课程教学的陈老师则为人不苟言笑，有时还有些粗暴，过于严厉，加上教学方法又刻板单一，同学们对陈老师都较为反感，因此也不喜欢上陈老师的数学课。
请结合教育心理学的有关教师心理和社会学习理论的知识对以上案例加以分析并谈谈自己对这个问题的看法。
参考答案：
（1）这个案例可以用教师角色特点，教师的威信对学生的影响以及班杜拉有关社会学习理论的观点加以解释。教师是一个有着特殊角色要求的职业，要想成功地完成知识传递的任务，成为学生心目中的好老师，必须有高度的责任感，饱满的热情、良好的职业素养和人格魅力。
（2）教师威信是在与学生的交往过程中形成的，是教师与学生之间所形成的一种积极肯定的关系。当学生在认识上确信教师的指导和影响的正确性，学生对教师讲授的知识教导和要求，较容易转化为自己的需要，从而引发起积极的自学行动；在感情上，学生乐于接受教师的影响，教师的精神感召能唤起学生悔悟、自责和内疚的心情；在行为上，威信高的教师会在学生心目中树立起理想的形象，被学生视为楷模，他们会在自己的学习、生活当中处处以教师为榜样来约束自己的一言一行。
（3）社会学习理论认为人类学习的实质应当是观察学习。所谓观察学习就是人们通过观察他人的行为，获得示范行为的象征性表象，并引导学习者做出与之相对应的行为的过程。
（4）因为人类具有认知能力，能够更多地得益于经验，因此，大部分的人类行为是通过对榜样的观察而习得的。良好的教师威信，榜样的示范作用对学生有积极的教育作用。