参考答案：

教学过程既是学生掌握知识又是学生发展智力的过程。掌握知识与发展智力既相互联系又有区别。在教学过程中，应正确认识和处理二者的关系，把掌握知识和发展智力统一起来。正确认识掌握知识和发展智力的问题，已经提到了教学改革的核心地位。 

（1）智力发展依赖于知识掌握，知识的掌握又依赖于智力的发展。系统的知识掌握是智力发展的必要条件，人们的智力发展离不开知识和经验，“无知必无能”。同样，学生对知识的掌握又依赖于他们的智力发展。智力同样是掌握知识的必要条件。智力好的人接受力强，学习效率才高。发展学生的智力是顺利进行教学的重要条件，是提高教学质量的有力措施。 

（2）引导学生自觉地掌握知识和运用知识才能有效地发展他们的智力。通过传授知识来发展学生的智力是教学的一个重要任务。但知识不等于智力。一个学生知识的多少并不一定能标志他的智力发展的高低，“高分低能”、“书呆子”不符合社会主义现代化建设的要求。不是任何一种知识教学都能有效地促进学生智力发展的。学生的智力不仅与他们所掌握的知识量的性质、难度、分量有关，更重要的是与他们获取这些知识的方法和运用知识的创造态度紧密相关。要启发学生了解掌握知识的过程，弄清获得知识的方法，学会独立思考、逻辑推导与论证，能够自如地、甚至创造性地运用知识来解决理论和实际问题，才能使学生的智力获得高水平的发展，具有创造性才能。 

（3）防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性。把二者割裂开来，不利于知识的掌握也不利于智力的发展。因此，在教学中，我们不仅要重视知识掌握，还要重视智力发展，把二者有机协调起来。