根据几种主要的学习动机理论,结合实例阐述如何激发和培养学生的学习动机。
参考答案:
解析:动机是由一种目标或对象所引导、激发和维持的个体活动的内在心理过程或内部动力。动机是一种内部心理过程,而不是心理活动的结果。对于这种内部过程,不可以进行直接观察,但是可以通过外部行为来间接地推断。 (1)人们对动机理论进行了多方面的研究,提出了不同的看法,从而形成了许多不同的理论。 ①本能理论。动机最早是由本能的概念引入心理学的。本能论最著名的鼓吹者是美国心理学家麦独孤,他系统提出了动机的本能理论,认为人类所有的行为都是以本能为基础的;本能是人的一切行为和思想的源泉和动力;本能具有能量、行为和目标指向三个成分;个人和民族的性格也是由本能逐渐发展而形成的。他还提出,人类有逃避、拒绝、好奇心、获取、自信等18种本能。 ②驱力理论。由于本能论在解释人类行为时出现困难,20世纪20年代,伍德沃斯提出了行为因果机制的驱力概念。驱力是指个体由生理需要所引起的一种紧张状态,它能激发或驱动个体行为以满足需要,消除紧张,从而恢复机体的平衡状态。以后,赫尔又提出了驱力减少理论。他假定个体要生存就有需要,需要产生驱力,驱力是一种动机结构,它提供给个人能量,使需要得到满足,进而减少驱力。赫尔的理论适合解释生物的机能,如吃、喝、性、睡眠等。 ③唤醒理论。这一理论认为,人们总是被唤醒,并维持着激活的…种最佳水平,不太高,也不太低,对唤醒水平的偏好是决定个体行为的一个因素。一般来讲,个体偏好中等水平的刺激,因为它能引起最佳的唤醒水平;重复进行的刺激能够降低唤醒水平;个人经验对偏好有很大影响。 ④诱因理论。诱因是指能够满足个体需要的刺激物,它具有激发或诱使个体朝向目标的作用。诱因有积极和消极之分,有吸引力的称为积极诱因,个体试图回避的刺激物称为消极诱因。 ⑤动机的认知理论。 第一,期待价值理论。这种理论将达到目标的期待作为行为的决定因素。新行为主义托尔曼在动物实验的基础上提出,行为的产生不是由于强化,而是因为个体对目标的期待。期待对人有重要的作用,它帮助个体获得目标。 第二,动机的归因理论。20世纪60年代,心理学家用因果关系推论的方法,从人们行为的结果寻求行为的内在动机因素,称之为归因。当人们在生活中体验到成功或失败时,往往会寻求其中的原因。维纳系统提出了动机的归因理论,证明了成功和失败的因果归因是成就活动过程的中心因素。 第三,自我功效理论。班杜拉的自我功效理论是另一种动机的认知理论。班杜拉认为,人对行为的决策是主动的,人的认知变量在行为决策中起重要的作用。其中,期待是决定行为的先行因素。班杜拉把期待分为结果期待和效果期待。结果期待是个体对行为结果的期待。效果期待即自我效能感,是指个体对自己是否有能力来完成某一项行为的推测和判断。 第四,成就目标理论。目标是个体要努力达到的具体成绩标准和要求。不同的个体对自己的能力有不同的看法,这种对能力的潜在的认识影响到个体对成就目标的选择。 (2)基于以上动机的理论,下面谈谈如何激发学生的学习动机。 ①要满足学生最基本的需要,比如吃、喝、睡等。按时作息,养成良好的生活习惯,劳逸结合。只有满足了这些需要,才有可能把精力集中在学习上,这也是要提高学习动机最基本的一步。 ②养成课前预习、课后复习的好习惯。因为只有当学习任务难度适中的时候才会引起学生最佳的唤醒水平,对学生最为有利。所以,对于感到学习任务重的学生提倡课前预习,对于感到学习的难度小的同学,建议在课下做一些难度大的题来复习学过的知识。 ③对学生的学习积极性给予适当的奖励。外界刺激会对人的动机有影响,尤其是当学生取得了良好的成绩时,应该进行适当的奖励,以激发学习动机。 ④对学生保持适当的期望。对学生的期望要合理,太高会对学生造成很大的压力,太低又起不到期望效应应有的作用,这要求家长和教师能够好好把握。 ⑤学习合理的归因方式。学习上的成功和失败是难免的,而且归因会使人产生情绪反应,所以,如何合理地归因是学生应该学习的一门艺术。要引导学生做积极的归因,尽量做努力的归因。 ⑥提高自我效能感。合理总结自己的成败经验,进行自我效能感训练,努力提高自我效能感,对未来的学习保持高度的信心是提高学习动机的一个重要方面。