参考答案：

解析：学习策略指的是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制订的有关学习过程的复杂的方案。 关于学习策略的构成，国外学者进行了大量的研究，提出了各自的观点。厄斯比特和舒克认为学习策略由以下几个要素构成：质疑、计划、调控、审核、修正、自评，据此他们又将学习策略的要素按三个层次加以排列：第一层次是一般策略，与态度和动机有关；第二层次是宏观策略，主要包括调控、审核、修正和自评；第三层次是微观策略，这个层次主要有质疑与计划两个要素。丹塞路认为构成学习策略的要素有：情绪、理解、回忆、检查、阐述、复习，分属于基础策略和支持策略两个层次。分析起来，尼氏和丹氏的划分方法都是从狭义的学习过程的角度去考察学习策略的构成的，过分拘泥于具体的学习情境，使得其普遍适用性大大削弱。 国内学者也对学习策略的结构提出了自己的看法。史耀芳认为探讨学习策略的结构应将教学指导、学习过程、学习结果、学习操作四个因素综合起来进行分析，将学习策略的构成要素分成注意集中、学习组织、联想策略、情绪推理、反省思维、动机和情绪、计划和控制。肖超英则认为学习策略的主要因素有三个，一是学习方法，二是学习的调节和控制，三是元认知，即对认知的认知。这些分类都有其合理的一面，但还不够全面，不足之处在于他们主要是从狭义的学习过程的角度去考察学习策略的构成，容易使人将学习策略与学习过程、学习活动相混淆。根据学生学习的心理特点，我们认为学习策略应该包括情意策略、认知策略和元认知策略。 情意策略亦称情感策略。情意策略与个体的非智力因素有关，主要包括动机、兴趣、态度等因素，相当于丹氏的支持策略系统。认知策略则是与信息加工的控制有关的过程，即对信息进行加工编码、存贮、有效提取的认知过程进行控制，属于基础策略系统。元认知指对认知过程的认知，元认知技能在多种认知活动和各种各样的自我指导和自我调控中发挥着重要作用，具有广泛的适用性，包括元认知知识、元认知体验和元认知监控。其中，认知策略和元认知策略在学习策略中居于核心地位。当然，学习策略并不是情意策略、认知策略和元认知策略的简单堆砌式相加而成的，而是三者相互联系、相互作用的整体。只有三者交互作用，才能形成理想的学习策略。