()，是对教育目标整体性的含义的错误理解。

A、婴儿生长发育还不成熟，所以不能把其看成是独立的人 

B、为婴儿设计各领域发展的游戏活动，促进其和谐发展 

C、在活动的设计上要保留各领域在教育目标和内容上纵向的系统性 

D、设计各领域发展的游戏活动要从身心两方面考虑

不属于医德理论的是（）

A.医德的社会作用

B.医德的文化属性

C.医德的历史发展变化规律

D.医德评价

E.医德的特征