问题 阅读理解与欣赏

阅读下面的文字,完成小题。

嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉;今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。是故圣益圣,愚益愚。圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?爱其子,择师而教之;于其身也,则耻师焉,惑矣。彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。巫医乐师百工之人,不耻相师。士大夫之族,曰师曰弟子云者,刚群聚而笑之。问之,则曰:“彼与彼年相若也,道相似也,位卑则足羞,官盛则近谀。”呜呼!师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能及,其可怪也欤!

小题1:下列句子中划线词的意义和用法与例句相同的一项是( )

例句:师道不传也久矣

A.巫医乐师百工

B.师道不复可知矣

C.彼童子

D.非蛇鳝穴无可寄托者小题2:下列各句中划线的词与“巫医乐师百工之人,不耻相师”中的“耻”用法不同的一项是( ) 

A.于其身也,则师焉

B.今之众人,其下圣人也亦远矣,而学于师

C.孔子郯子、苌弘、师襄、老聃

D.今虽死乎此,比吾乡邻之死则已矣小题3:下列句子的句式与例句相同的一项是( ) 

例句:句读之不知,惑之不解

A.师不必贤于弟子

B.蚓无爪牙之利,筋骨之强

C.李氏子蟠,……不拘于时

D.每自比于管仲、乐毅,时人莫之许也小题4:“彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也”在文中的正确意思是( ) 

A.那些教孩子的老师,只教孩子读书并帮助他们朗读其中的文句,不是我所说的传授道理、解释疑难问题的老师。

B.那些教孩子的老师,只教孩子读书并帮助他们学习其中的文句,不是我所说的传授道理、解释疑难问题的老师。

C.对那些只教孩子读书并帮助他们学习其中的文句,传授道理,解释疑难问题的老师,我是无所谓的。

D.那些教孩子的老师,教孩子读书并帮助他们朗读其中的文句,不是我所说的传授道理、解释疑难问题的老师。

答案

小题1:B

小题1:D

小题1:D

小题1:B

小题1:本题考查理解常见文言虚词在文中的用法及意义。之的用法广泛。例句与B都是结构助词,用于主谓之间。

小题1:本题考查本题考查理解常见文言实词在文中的意义。例句为意动用法。D名词作动词。

小题1:本题考查理解文言句式的能力。本题采用选择题的形式考查。所以答题时要明确文言文中几种重要的文言句式。如状语后置,实语前置、定语后置、判断句、被动句等。例句为宾语前置句。A状语后置。B定语后置。C被动句。D为宾语前置,时人莫许之。

小题1:本题考查学生理解及翻译文言句式的能力。翻译的关键点为:习为学习。所谓译为所说的。A朗读错。C我是无所谓的错。D朗读错。

填空题
材料分析题

材料一:2011年某省居民人均收入状况比较表

 

注:2010年,该省实现地方财政收入3228.8亿元,比上年增长18.2%。

材料二:改革开放以来,我国对效率与公平的认识经历了一个逐步深化的过程,针对效率与公平的矛盾,不同时期党和国家采用不同政策:

党的十三大报告提出:“我们的分配政策,既要有利于善于经营的企业和诚实劳动的个人先富起来,合理拉开收入差距,又要防止贫富悬殊,坚持共同富裕方向,在促进效率提高的前提下体现社会公平。”

十四大报告强调:“在分配制度上,以按劳分配为主体,其他分配方式为补充,兼顾效率与公平。”

十五大报告提出:“坚持效率优先,兼顾公平,有利于促进资源优化配置,促进经济发展,促进社会稳定。”

十六大报告进一步回答了“效率与公平的关系:初次分配注重效率,再次分配注重公平,加强政府对收入分配的调节职能,调节过高收入。”

十七大报告则提出:初次分配和再次分配都要处理好效率和公平的关系,再分配更加注重公平。这在理论上是一个创新,在现实中具有很强的针对性,有重要的意义。

十七届五中全会:合理调整收入分配关系,努力提高居民收入在国民收入分配中的比重、劳动报酬在初次分配中的比重,健全覆盖城乡居民的社会保障体系,正确处理人民内部矛盾,切实维护社会和谐稳定。

(1)材料一反映了哪些经济现象?简述这一现象对经济后续发展的影响。

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(2)结合材料二,从矛盾分析的角度,说明如何正确处理效率与公平的关系?

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